¿Te gusta la magia?. Abre un libro.

Muchos son los que niegan la existencia de la magia, sin embargo unos pocos afortunados la conocen porque saben cuál es el poder que tienen los libros. Los libros y las historias que contienen tienen la capacidad de ilusionarnos y de transportarnos a otros mundos para vivir historias apasionantes. Por tal motivo, los que han conocido y conocen este poder pueden llamarse dichosos.   

Hoy en día, sin embargo, podemos afirmar que las nuevas generaciones se están alejando de la lectura y desdichadamente no conocen una historia emocionante basada en una obra literaria hasta que no hacen una versión cinematográfica o una adaptación a formato videojuego. Si un día nos paráramos a observar la vida que transcurre en la calle o en un retirado y tranquilo parque, nos daríamos cuenta que la tecnología se impone, que muchos son los que están conectados a un móvil y pocos los que disfrutan plácidamente de la magia de un libro bajo la sombra de un árbol, mientras los niños juegan, el viento mueve las hojas de los árboles, los pájaros revoletean de un sitio para otro y la gente –cada uno con sus propios problemas- pasa delante de aquellos pocos que han querido abandonar por un momento la vida diaria para sumergirse en las páginas de un libro.  

La magia de abrir un libro es la que te lleva a diferentes y maravillosos sitios sin la necesidad de moverte. De este modo puedes viajar a paisajes exóticos, a ciudades que se encuentran a cientos de kilómetros de donde estás, a lugares que ya no existen o que pertenecen a otro tiempo. Llamo, pues, magia a lo que hace que te sientas como la protagonista de una increíble historia, pues al leer dejas de ser tú, y pasas a ser un joven mago huérfano, una niña con ricitos de oro o una intrépida espía que se esconde tras la imagen de una costurera, al mismo tiempo que experimentas los mismos sentimientos de los personajes que forman parte del universo literario en el que el lector se adentra.

Realmente no hay excusa para no leer, al menos un rato. Creo que es necesario hacer una escapadita al mundo de los libros, pues todo el mundo –si quiere y se lo propone- puede dedicar un momento a la lectura. En definitiva si no eres amante de los libros, nunca sabrás lo que es saborear el olor de un libro nuevo; enamorarte de un personaje inventado; quedarte atrapado por el suspense que te crea el escritor y que hace que no puedas dejar de leer; esperar ansiosamente la publicación de la continuación de una novela que te dejó enganchado; o imaginar cuál hubiera sido el cierre perfecto para el libro que terminó con un final abierto. Ser amante de la lectura es, al fin y al cabo, saber sentir por ti y por todos los personajes, es ser tú y ser muchas personas, animales o cosas, es saber apreciar lo bueno en un mundo donde se aprecia más lo nuevo, sea mejor o no a lo anterior. Amar un libro es darle la eternidad a un personaje, amar su magia sin querer descubrir su truco.

Te gusta la magia? Abre un libro.

Ángela Ganfornina Alcón, 2º de Bachillerato A

El IES Laguna de Tollón en las I Jornadas de Redes Profesionales Provinciales de BEE "En-RED-ando"

Los días 26 y 27 de abril tuvieron lugar en el CEP de Sevilla las I Jornadas Provinciales de Redes Profesionales de BBEE. El título de estas jornadas fue "En-RED-ando" y han sido organizadas por la Delegación Territorial de Sevilla y Centros del Profesorado de la Provincia.

Durante las mismas se han realizado actividades muy interesantes para el intercambio de experiencias e ideas sobre la BECREA, su función, organización y funcionamiento en los centros escolares; el fomento de la lectura hoy y las posibilidades de la Red Profesional. Se trataba de diseñar unas jornadas en las que no se tratara solo de la Red Profesional solo como una plataforma de interrelación digital y red social, sino también como redes de personas, de responsables de las BBEE de la provincia y de los Equipos de apoyo. 

Así, además de la imprescindible conferencia marco "La BE. Un instrumento para el futuro", a cargo del profesor Andrés Pulido (BE del IES Vega del Guadalete, de la Barca de la Florida), una divertida inauguración con una dinámica Kahoot y la explicación del "Proyecto Meraki",  se han realizado grupos de debate sobre diversos aspectos de interés como el diseño de los planes de trabajo y actuación de las biblioteca escolar; la realización de tareas técnicas y organizativas o  la apertura de la BE a la comunidad educativa, entre otros.

Además, se han compartido buenas prácticas en relación a la BE de colegios e institutos de la provincia en un Panel de Experiencias de cuatro centros, tanto de Educación Primaria, como de Secundaria: "Proceso de puesta en marcha de una BCREA"; "Apoyo a proyectos y programas en un Centro de Primaria"; "Fomento de la lectura con las redes sociales" y "La Radio escolar y la BE"

Por último, las Jornadas han recogido Talleres para afianzar o ampliar conocimientos sobre la BE en diversos ámbitos, como la organización; la formación de lectores; aplicaciones multimedia o el apoyo de la BE a planes, proyectos y  programas de los centros educativos.

Nuestro instituto ha participado activamente en estas Jornadas llevando y exponiendo nuestra práctica y experiencia en  los apartados arriba indicados.

Por un lado el IES Laguna de Tollón ha colaborado en las Jornadas en un grupo de debate sobre los Planes de trabajo que las BE deben presentar a comienzo de cada curso. 

Por otro, intervino en en Panel de Experiencias con una ponencia sobre "La Radio Escolar como vehículo de difusión de la BE y su apertura a la comunidad educativa", que fue impartida por las profesoras Rosa Mª Calderón y Yolanda Jiménez. 

Además, estas mismas profesoras llevaron a cabo un Taller destinado a responsables de BE y Grupos de Apoyo de BE de la provincia de Sevilla sobre la "Colaboración y apoyo de las BE a Planes, Proyectos y Programas del centro".  Se centraron en los proyecto Escuela, Espacio de paz; Coeducación y Bilingüismo, aunque no faltaron referencias a la Formación en Centro; la Radio escolar y el Periódico escolar. El taller partió de la concepción de la BE como CREA (es decir, como Centro de Recursos de Enseñanza y Aprendizaje) y que, por tanto, tiene como función, entre otras , la de apoyar a los planes y proyectos del centro adquiriendo fondos para cada uno de estos proyectos; difundiéndolos mediante diversas actuaciones; fomentando la realización de trabajos de clase y de investigación a partir de estos fondos y mediante la realización de actividades extraescolares y complementarias (como se ve casi diariamente a través de este Blog) . En el taller colaboraron  e intervinieron los profesores Alfonso Romero - para explicar el apoyo de la BE a la Formación en Centro-  y Ana Retamero -que expuso la idoneidad de herramientas de difusión de fondos de la BE como los tableros Pinterest y  los Entornos informacionales-. Además, hay que agradecer la colaboración en la aportación de materiales y memoria de actividades a la profesora Cristina Frías, coordinadora del proyecto Escuela, espacio de paz del instituto.
Hemos de puntualizar que las actuaciones de nuestro instituto que se expusieron en la Jornadas Provinciales son fruto del trabajo del Equipo de Apoyo de nuestra BE, así como de la colaboración de los profesores que intervienen en la Radio Escolar, de los coordinadores de los Planes y Proyectos del centro, del apoyo del Equipo Directivo y de las aportaciones de los alumnos y alumnas y de los padres y madres a través del AMPA "San José".

Queremos agradecer a los  organizadores de estas Jornadas - tanto a la Coordinación de Formación de la Delegación Territorial,  como a los Asesores y colaboradores-, y, por supuesto, a todos los centros que han participado,  la celebración de estas Jornadas  que conectan en "red" a las BBEE  propiciando el intercambio de ideas y experiencias; un foro para debatir  y compartir logros y dificultades y una posibilidad de avanzar e innovar en nuestras BBEE.

Libro de la semana. Cómic : Darwin. La evolución de la Teoría

El libro Darwin. La evolución de la teoría nos presenta al científico inglés desde su infancia hasta la publicación de “El origen de las especies”. Conocemos en él a algunos miembros de su familia, entre los cuales, por supuesto, está su padre, médico, financiero, y papá a la antigua usanza, de los de tú harás lo que yo te diga.

El pequeño Charles desde pequeño se sintió atraído por la ciencia, y en el libro lo vemos mirando embobado arañas, saltamontes o escarabajos. Los deseos de su padre, que quería que nuestro héroe se dedicara a la medicina, se van al garete, dado que Charles no tiene estómago para la anatomía.  La oportunidad de su vida se le presenta a Charles con la expedición del Beagle y durante el viaje recogería pruebas para su teoría de la evolución de las especies.

Este libro forma parte de una magnífica colección de cómics que permite acercar a los más jóvenes a la vida de algunos de los científicos más importantes de la historia, de una forma muy atractiva, amena y desenfadada. Sin duda, las viñetas en las que Bayarri nos presenta estas pinceladas de la infancia y juventud de Darwin son muy acertadas y divertidas. 

Otros libros de la colección:

CHARLA SOBRE LA ESCUELA SUPERIOR DE INGENIEROS DE LA UCA. PROYECTO DE DRONES. ASOCIACIÓN LEEM-CÁDIZ

El viernes 28 de abril, el alumnado de Ciencias de 2ºBachillerato A y de 4ºESOA, ha asistido a una charla en la Biblioteca Escolar de nuestro centro - acompañados por el profesor Ramón Olmedo y las profesoras Concha Román y Cristina Frías - donde tres alumnos de la Escuela Superior de Ingeniería de la UCA del Campus de Puerto Real han hablado, en primer lugar, sobre orientación universitaria y posteriormente sobre el proyecto que llevan a cabo desde su asociación de Cádiz LEEM-laboratorio para la experimentación en espacio y microgravedad-sobre apliaciones de drones.

Presentación de la charla y sus ponentes en la Biblioteca Escolar

Los tres ponentes son alumnos que están cursando actualmente el 3º curso del grado en ingeniería aeroespacial y 4º curso del grado de ingeniería informática, respectivamente.

El inicio de la charla sobre orientación académica versó sobre los diversos grados y dobles grados que se imparten en la ESI de la UCA.

Coincidieron en las dificultades del primer curso de cualquier ingeniería, donde las materias comunes son un 90% matemáticas y físicas, añadieron que el grueso de la carrera se encontraba en el segundo curso, empezando la especialidad en el tercer año y completando el cuarto con optativas y materias de diferentes ramas. Todos los grados tenían, pues, un inicio común, para luego diversificarse en los siguientes cursos y terminar todas con el Proyecto Fin de Carrera.

Informando sobre los grados y doble grados de la ESI en la UCA

Las ventajas de estudiar en la ESI de la UCA iban desde beneficiarse de unas instalaciones nuevas (inauguradas en 2014), a la variedad de grados y másteres que en ella se imparten, así como la conexión con muchas empresas del entorno que facilitan el acceso rápido al mundo laboral.

Con la pregunta que lanzaron los ponentes ¿qué es un ingeniero?, nuestro alumnado lanzó una lluvia de ideas. En general, captaron bien la definición, un ingeniero es una persona que se enfrenta a un problema con ingenio, con capacidad de pensar y de resolución.

Ésta fue la excusa para explicar que entre las cualidades de un ingeniero estarían saber trabajar en equipo y sobre todo tener idiomas, ya que la conexión de trabajos en equipo con otros países hacen necesario tener B2 ó C1 en inglés, conocimientos de chino, alemán o francés, principalmente. Como dato, los ponentes dijeron que unos 800 alumnos de la UCA finalizaron sus grados el curso pasado, pero que continúan sin el título al no tener el B1, requisito imprescindible para obtenerlo.

Explicando la importancia del los idiomas

                                     

Dentro de la ESI de la UCA está la asociación LEEM, a la que pertenece nuestros ponentes. Es una asociación de estudiantes donde se desarrollan proyectos y trabajos de cohetería, UAV y educación. Esta asociación también existe a nivel nacional.

Tras presentar las características de esta asociación, se dio paso a la segunda parte de la charla: drones y aplicaciones.

Visionando la filmación obtenida a vista de pájaro desde un dron

Nuestro alumnado acertó con las ideas previas que tenían sobre la definición de  dron: vehículo aéreo no pilotado, que puede ser reutilizable (ya que usa baterías o combustible limitado) y que se caracteriza por sus usos polivalentes.

Entre las aplicaciones que hoy en día se le da a los drones están: uso militar, para filmación, para transportar paquetería (cada dron, según su tipo de diseño y materiales de construcción permitiría transportar hasta 2 kg de carga adicionales al peso de su propia estructura para que pueda volar, de hecho, Amazon está actualmente probando este potencial), seguridad (ya que se puede grabar, realizar el control de velocidad de las carreteras, sustituyendo al avión Pegasus donde cada hora de vuelo consume 40.000 euros en combustible, reduciéndose los costes notablemente), para la agricultura (control de cultivos y plagas)…

Los ponentes diferenciaron que en el diseño de un dron se puede optar bien al que se parece más a los aviones, siendo su aerodinámica una ventaja en el diseño porque no necesitaría tanta potencia de motor, sería más ligero y podría añadirse más carga; mientras que el diseño parecido al de los helicópteros, al carecer de esa aerodinámica, tanto el diseño como la producción tendría unos costes más elevados, debiéndose de usar materiales más ligeros – como la fibra de carbono o materiales aeroespaciales 75/75- para que vuelen.

Entre las curiosidades  que comentaron sobre los drones se nombraron que no se pueden pilotar en zona urbana, para evitar que accidentes o caídas hicieran daño; se necesita carnet de piloto de ultraligeros (cuyos precios rondan entre 6.000-7.000 euros); se puede realizar el control de velocidad, así como el mantenimiento de éstas con impresoras 3D que permitan arreglar el pavimento de la carretera in situ con cemento, también permiten realizar servicios de vigilancia del terreno.

Un problema que se está planteando es que en EEUU hay un proyecto de drones de 14 metros de largo, globaljob, que son drones de reconocimiento que podrían albergar misiles… ¿quién daría la orden de disparo en un aparato no tripulado?

A continuación, los ponentes pusieron interesantes imágenes captadas desde drones. Se observaban la nitidez de las imágenes filmadas así como la estabilidad del vuelo. La programación interna de los drones era fácil y de sencillo manejo.

Otras de las curiosidades eran los drones de carrera: podían alcanzar desde los 6 km/h a los 100 km/h dependiendo del diseño, del tipo de propulsión o del precio. El más barato rondaba los 1000 euros.

Finalizada la presentación del proyecto de los drones, nuestro alumnado comenzó un interesante turno de palabra, donde preguntaban desde si la programación del software del dron podría ser hackeado, siendo afirmativa la respuesta, a si existe legislación vigente sobre el uso de los mismos, publicándose en los últimos tiempos varias normativas al respecto o si era requisito necesario tener licencia para dirigir uno.

Por último, a modo de despedida, sortearon un minidron entre el alumnado participante, recayendo el afortunado azar en la alumna Violeta Romero de 4ºESO-A, y repartieron folletos informativos sobre los diversos grados y doble grados impartidos en la ESI de la UCA.

La profesora Concha Román fue la mano
inocente en el sorteo de un minidron

Repartiendo folletos informativos sobre los grados  

Agradecemos estas charlas informativas impulsadas desde el centro, y más concretamente desde el Departamento de Extraescolares, que permiten a nuestro alumnado recibir información de primera mano, tanto de la orientación académica universitaria que en breve deberán elegir, como de los múltiples proyectos y contactos con empresas que en un futuro próximo podrían estar desarrollando.

Gracias a los ponentes D. Beltrán Martínez de Medinilla, a D. Daniel Vallet Morales y a D. Ildefonso De la Cruz Romero, antiguo alumno del centro, por la magnífica exposición, la claridad de ideas y la amena charla que ha mantenido a nuestro alumnado y al profesorado acompañante con el máximo interés.

"Guernica es ahora". Otra maravilosa obra de radioteatro que nos presenta la CADENA SER

Para los amantes de la radio y de la historia, os recomendamos encarecidamente que escuchéis la nueva obra en formato de radioteatro que la CADENA SER ha estrenado hoy en el programa  "La Ventana" que conduce por la tarde Carles Francino. Es una auténtica y maravilla, a pesar de la terrible historia que recoge. 

80 años después del bombardeo de Guernica, debemos mantener viva la memoria de este hecho para aprender de los acontecimientos pasados, aunque por desgracia se siguen repitiendo, de hecho hoy en día Alepo podría ser la Guernica de aquel entonces.  

CADENA SER

La obra, protagonizada por actores y actrices como Pedro Casablanc, Elvira Minguez y Fernando Ramallo, ha contado también con la participación de varios trabajadores de Radio Bilbao para recrear la tragedia vivida en el bombardeo de la villa bizkaina.

Esta ficción sonora ha sido escrita por la reconocida escritora Luisa Etxenike y dirigida por Mona León Siminiani con el diseño sonoro y la realización de Roberto García y la propia Mona León.

La obra Gernika es ahora se ha estrenado en directo desde el espacio Lucernario del Atrio de Azkuna Zentroa.

Información tomada directamente de la web de la CADENA SER. 
Para escuchar esta obra pincha aquí. 

Marcadores solidarios

Siguiendo el hilo conductor de la entrada anterior del blog, donde se resumen las diferentes actividades que se están desarrollando en nuestro Centro con motivo del Día del Libro durante esta semana, hoy se ha realizado el pistoletazo de salida al Mercadillo Solidario que alumnado de PMAR ha montado con varias profesoras para vender Marcapáginas durante los recreos de esta semana.

La recaudación se destinarán al proyecto de Save the Children para mejorar el acceso al agua potable y limpia para niñas y niños en países como Etiopía, Níger, Burkina Faso.

Para llevar acabo esta actividad, aunque está enmarcada en la celebración del Día del Libro, el desarrollo de todas las actuaciones realizadas han necesitado parte del mes de marzo y abril. Enumeramos a continuación estas actuaciones:

1)  INCRIPCIÓN DEL CENTRO EN EL PROYECTO DE LA ONG.

2) DIFUSIÓN DEL INCIO DE LA ACTIVIDAD A LA COMUNIDAD EDUCATIVA, CON UNA PUBLICACIÓN EN EL BLOG DEL IES CON MOTIVO DEL DÍA MUNDIAL DEL AGUA

3) PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD A LOS GRUPOS DE ALUMNAS Y ALUMNOS PARA CONCIENCIAR DEL PROBLEMA DE NECESIDAD DE AGUA POTABLE EN MUCHAS ZONAS DE ÁFRICA Y TENER LA OPORTUNIDAD DE CONTRIBUIR A CAMBIAR LA HISTORIA DE MUCHAS NIÑAS Y NIÑOS AFRICANOS.

    Desarrollando la creatividad con los marcapáginas  

 y motivados con el reto de ayudar. Aula de 3ºA

4) FABRICACIÓN DE LOS MARCAPÁGINAS SOLIDARIOS POR EL ALUMNADO DE NUESTRO CENTRO. Se han fabricado y diseñado unos 250 marcapáginas con diferentes texturas, materiales, dibujos y frases.

Pequeña muestra de los marcapáginas confeccionados

5) PUNTO DE VENTA SOLIDARIO EN EL IES DURANTE TODA LA SEMANA

punto de venta preparado, esperando a los compradores solidarios

                                     

6) RECAUDACIÓN DE 50 CÉNTIMOS POR CADA MARCAPÁGINAS  E INGRESO A LA ONG

¡Si aún no habéis pasado por el mercadillo solidario, todavía estáis a tiempo!

¡Colaborar es fácil.....lo difícil es decidir qué marcapáginas comprar entre tantas maravillas!

Gracias a todas las personas que están haciendo posible este proyecto solidario.

Siempre he amado los libros.

Con motivo del Día del libro y de los derechos de autor nuestro centro conmemorará esta semana esta significativa efeméride con tres actividades que buscan promover el amor a la lectura entre nuestros alumnos. Dichas actividades son las siguientes: Venta de puntos de lecturas solidarios hecho por alumnos y profesores con el fin de recaudar fondos para la ONG "Save the Children", lectura continuada en la biblioteca escolar en el día de mañana, y publicación en el blog de reflexiones sobre el amor a la lectura realizada por alumnos de 2º de Bachillerato desde la materia de libre configuración de Comentario de Texto en 2º de Bachillerato. Os dejamos a continuación la primera reflexión titulada "Siempre he amado los libros" realizada por la alumna Laura Márquez Calvillo de 2º de Bachillerato B. 
  

Siempre me ha encantado leer desde muy pequeña. Aún recuerdo con añoranza cómo empecé. Mi hermana, que es mayor que yo, comenzó a crear palabras a partir de unos imanes en forma de letras, y estas palabras que al principio no entendía terminaron convirtiéndose en ideas, en pensamientos, en una forma de aprender y de conocer el mundo que me rodeaba.  Aquel juego de crear palabras con imanes me fascinó tanto que muy pronto quise aprender a leer y a es cribir. Por este motivo, antes de que en el colegio me enseñasen a leer y escribir, yo ya comencé por mi cuenta. Recuerdo cómo e fijaba con avidez en lo que hacían mi madre y mi hermana en aquella nevera, que se convirtió en la puerta para un mundo maravilloso de imaginación.  Y así empezó mi andadura por el apasionante mundo de la lectura. 

Si bien es cierto que al comenzar a leer no poseía una gran destreza, sin embargo no tuve problema alguno, puesto que si había algo que no comprendía o no sabía pronunciar, tan solo tenía que mirar las ilustraciones de la página y dar rienda suelta a mi imaginación en busca de una palabra que sustituyese a aquella que entorpecía mi lectura.

Pasados los años, he de reconocer que me produce mucha nostalgia echar la vista atrás, recordar aquellos momentos de mi más tierna infancia y rememorar aquel instante mágico en el que las palabras se convertían en conceptos que ponían en marcha mi imaginación y me hacían comprender el mundo que me rodeaba. Ahora esa nostalgia se tiñe de cierta tristeza cuando compruebo cómo cada vez más niños y los adolescentes se alejan de la lectura y no saben aprovechar la magia de un buen relato ni darse cuenta de que uno se puede convertir en el protagonista de la maravillosa historia que se encuentra entre tus manos.

Por desgracia, los libros en muchos niños y jóvenes se están convirtiendo en una obligación más, y ya no se entienden como un entretenimiento, como un puente para echar a andar la imaginación y para evadirse de la realidad, caen, pues el el olvido más absoluto, muriendo así el fin para el que fueron creados. 

Una vez más me vuelve un recuerdo a la mente, esta vez, en forma de fotografía, en la cual aparezco sumida en el más profundo sueño y con un libro abierto entre las manos, y ello me lleva a preguntarme: ¿qué es lo que ha ocurrido para cambiar los libros de aventuras por smartphones, los cómics por tablets, los libros de chistes, de misterios o de adivinanzas por las nuevas tecnologías?. La respuesta es simple y demoledora: han sido sustituidos por la "play stations" o la "Xbox". ¿Dónde han quedado las ganas de aprender leyendo? ¿Seguirá alguien disfrutando como yo lo hacía en aquellas noches interminables en las que sólo deseaba que mi hermana se durmiese para encender la luz y continuar el relato por donde lo había dejado la noche anterior? ¿Se sabe apreciar el humor de los cómics o ya solo hacen gracia los vídeos de los youtubers que se reflejan en una pantalla? Me permito dudar de todo lo anterior basándome, desgraciadamente, en estudios y en situaciones que he visto yo misma.

Bajo mi punto de vista, creo que se está perdiendo la lectura en tempranas edades, y pienso que es debido a la percepción que tienen los menores de todo aquello que no responda a un lengua audiovisual. Me produce una terrible tristeza que un niño vea un libro y no le despierte el más mínimo interés si no es para el colegio o para conseguir una buena nota en un examen de lectura. Par mí, hablar de la lectura obligatoria, es como hablar de la felicidad obligatoria. Los padres deberían hablar de los libros como lo que son: la magia a través de las palabras. 

Por todo lo expuesto y por mi propia experiencia como lectora creo que si la lectura no se inculca desde la infancia, es complicado encontrar placer en ella cuando se llega  a la edad adulta. Así pues, es importante adquirir el hábito de la lectura y rodearnos de buenos libros desde pequeños, habituarnos -en definitiva- a configurar nuestra biblioteca personal para que esta nos ayude a crecer como personas, a comprender el mundo y a refugiarnos de las miserias de la vida. No hay mejor olor que el de un libro nuevo, ni mejor sensación que sentirse atrapada en el mundo de la lectura, ni mejor placer que vivir otras vidas a través de los personajes que pueblan sus páginas porque la persona que lee almacena la belleza para su vejez.

Taller de mediación y de resolución de conflictos.

El pasado viernes 21 de abril tuvo lugar en nuestra biblioteca un Taller de mediación y de resolución de conflictos impartido por la Asociación Provincia Dynamica, perteneciente a la Asociación de Profesionales de la Juventud. Dicha actividad, incluida dentro del programa "Forma Joven" que gestiona el Instituto Andaluz de la Juventud, estuvo dirigida a 23 alumnos de 3º de ESO a 1ª de Bachillerato, que se ofrecieron como voluntarios para ayudar al centro en la mediación y resolución de conflictos.

Los contenidos, las competencias y la metodología de esta interesantísima y novedosa actividad fueron los siguientes:

CONTENIDOS.

1. Introducción al conflicto.

2. El ciclo del conflicto.

3. Tipos de conflicto.

4. Emociones y conflicto.

5. Diversidad y conflicto.

6. Emociones y conflicto.

7. Habilidades de comunicación.

8. El proceso de resolución.

9. La mediación escolar.

COMPETENCIAS.

1. Diferenciar los tipos de conflicto y la respuesta social ante ellos e identificar el estilo de comportamiento más adecuado en cada caso.
2. Conocer los procedimientos de resolución de conflictos y comprender la estructura y la dinámica de los conflictos.
3. Desarrollar las habilidades en el análisis de conflictos aplicando los conocimientos adquiridos a un caso concreto.
4. Dominar el concepto de mediación
5. Tomar conciencia de las propias habilidades para la mediación.
6. Desarrollar las habilidades en la mediación aplicando los conocimientos adquiridos a un caso concreto. 

METODOLOGÍA.

Metodología participativa, basada en la construcción y  el aprendizaje por descubrimientos, práctica lúdica y motivadora. Los elementos metodológicos han sido los siguientes: 1) descripción teórica del contenidos; y 2) dinámicas y casos prácticos para captar, entender y afianzar conocimientos con el objeto de que los jóvenes trasladen lo más abstracto de la teoría a lo más concreto y conocido para ellos/as.

El hilo conductor de este taller fue El arte de la guerra de Sun Tzu, un libro escrito hace más de mil años por un filósofo  y guerrero chino, cuyo pensamiento sigue estando vigente en la actualidad.  Según Thomas Clearly El arte de la guerra puede aplicarse hoy en día a las rivalidades y a los conflictos en general, en todos los niveles de las relaciones, desde el nivel interpersonal hasta el internacional. Su objetivo es la invencibilidad, mediante la comprensión de los aspectos físicos, políticos y psicológicos del conflicto: “La victoria sobre los demás obtenida por medio de la batalla no se considera una buena batalla”.

El representante de la Asociación Dynamica, psicopedagogo y PT,  encargado de impartir este Taller de Resolución de conflictos en nuestra biblioteca escolar cuenta con una amplia experiencia en esta temática y colabora desde hace años con el Instituto Andaluz de la Juventud en la formación de mediadores escolares.

Con el fin de captar la atención de nuestros alumnos y de promover su implicación en la resolución de conflictos planteó casos prácticos a través de actividades de “roll play” en la que los alumnos se pusieron en la piel de mediador y de víctima.

Tras organizarse el alumnado en tres grupos, se plantearon una serie de preguntas para que se generara una lluvia de ideas: ¿qué es un mediador?, ¿qué tipo de conflictos se pueden dar? y ¿cómo situarnos en medio?.

Este fue el pistoletazo de salida para explicar que mediación deriva de MEDIAR, que mediar significa ESTAR EN MEDIO DE UN CONFLICTO y que el mediador debe ser imparcial.

A continuación, el ponente hizo reflexionar al alumnado sobre cómo veían ellos su centro y qué tipos de problemas solían darse. El alumnado, desde su perspectiva, consideró que no existían muchos casos de violencia graves en el instituto, aunque  sí era consciente de los problemas diarios en las aulas que impiden el normal desarrollo de las clases. Destacaron también el problema de la limpieza  como consecuencia de la falta de educación y la falta de respeto hacia el profesorado.

A partir de aquí el ponente les indicó que como futuros mediadores ellos y ellas tendrían que concienciar y asesorar a sus compañeros, y estar alerta así mismo alertas ante los distintos problemas que surjan en el centro.

A continuación y tras el visionado de un corto alemán ganador de un premio, denominado “Abrazos”, donde los abrazos figurados representaban el papel de la mediación, cada  uno de los tres grupos de alumnas y alumnos tuvieron que analizar uno de los estilos de comunicación y comportamiento que se pueden dar entre las personas: estilo de comunicación pasiva, estilo de comunicación asertiva y estilo de comunicación agresiva.

Por grupos, el ponente propuso un juego donde cada uno de los alumnos tuvo que seleccionar el perfil agresivo, pasivo o asertivo de 10 personajes famosos del mundo de la política, de la cultura, de la prensa rosa y de la TV). Los alumnos tuvieron que justificar su elección.

La decisión de los perfiles de comportamiento de los 10 personajes famosos propuestos fue una excusa para tratar casos prácticos y situaciones reales donde el alumnado tendría que enfrentarse a la toma de decisiones, mostrando sus estilos de comportamiento, para aprender estrategias.

Se aprovechó la ocasión para abordar el hecho de que en la mayoría de los programas de TV vendían estilos de comunicación agresivos, de tal manera que es el telespectador el que debe decidir  el cambiar  de canal para no recibir ese tipo de mensajes. Otros temas tratados fueron: el racismo  y el “bullying”.  A propósito  del “bullying” se recomendó la película Invictus de Clint Eastwood basada en la vida de Nelson Mandela y en su “lucha pacífica” e integradora contra el “apartheid”; y el libro La analfabeta que era un genio de los números de Jonas Jhonas.

UNA IDEA CLAVE PARA NUESTROS FUTUROS ALUMNOS MEDIADORES.

Los conflictos donde interviene mediadores deben ser entre iguales, no debe haber una posición dominante. Sin embargo, en  casos como la agresión física, el “bullying” o la violencia de género no se pueden negociar y no hay mediación posible: hay que ser inflexibles, porque son inadmisibles para la paz y la convivencia. 

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Desde el programa Forma Joven, se proponen diversos talleres vinculados a la educación socio-emocional, a la vida saludable, a la sexualidad, a las relaciones igualitarias, al uso positivo de las TIC y a la prevención y convivencia. Para mayor información consultad la página:  www.formajoven.org

Nuestro agradecimiento al Instituto Andaluz de la Juventud, a la Asociación Provincia Dynamica, a la coordinadora del proyecto Escuela, espacio de paz, a la Dirección del centro y a los alumnos colaboradores.  

Taller de habilidades comunicativas para el emprendimiento.

El pasado jueves 20 de abril tuvo lugar en nuestra biblioteca un Taller de habilidades de comunicación para el emprendimiento organizado por nuestra compañera de Economía de la empresa, Dña. Laura Vigario Cabaco. Este taller, en el que participaron alumnos de 2º de bachillerato B de Economía, se encuentra dentro del plan de actuaciones del programa INNICIA CULTURA EMPRENDEDORA que la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía pone a disposición de los centros educativos. A través del programa INNICIA se pretende promover el emprendimiento en las dimensiones personal, social y productiva con el objeto de:

1. Fomentar  el pensamiento, el conocimiento creativo y las iniciativas emprendedoras en toda la comunidad educativa. 
2. Dinamizar la sociedad andaluza, a través de todos sus agentes, para promover la cultura emprendedora en los procesos formativos y facilitar y apoyar en ellos las iniciativas emprendedoras. 
3. Propiciar una mejora permanente del sistema educativo andaluz en el que crear, innovar y emprender sea consecuencia inherente a los procesos educativos en todos los niveles, tanto en el aprendizaje del alumnado, como en la labor del profesorado.

El citado taller, ofrecido desde la CEA (Confederación de Empresarios Andaluces), fue impartido por Dña. Susana Fernández Casla, psicóloga empresarial y Executive Coach con más de dos años de experiencia en programas de apoyo al desarrollo del talento, el liderazgo y la innovación. Gracias a esta interesantísima y novedosa actividad, nuestros alumnos pudieron conocer las principales dificultades que se plantean cuando se quiere poner en marcha un proyecto empresarial, los recursos para superar y vencer los miedos y las inseguridades iniciales, y los mecanismos para su presentación. 

Desde el centro, y de modo especial desde la biblioteca, agradecemos a la Confederación de Empresarios Andaluces, a Dña. Susana Fernández Casla y a nuestra compañera Dña. Laura Vigario Cabaco la realización de este fantástico taller, que ha servido para fomentar en nuestros alumnos el espíritu emprendedor y les ha acercado a la realidad del mercado laboral.

Encuentro literario con el escritor Raúl Vacas.

Un año más se ha llevado a cabo felizmente el Club de lectura en la Casa de la Juventud del Excmo. Ayto. de El Cuervo en el que han participado alumnos de nuestro centro. Como en ediciones anteriores, este club -gestionado por la ADJ Dña. Alicia Granados- ha estado financiado por la Diputación de Sevilla, dado que se encuentra dentro del programa el "Placer de leer", promovido por esta institución.

Tras varios meses en los que los alumnos participantes han leído el libro de poemas Esto y ESO,  y han realizado distintas actividades de animación a la lectura, se produjo en esta semana el esperado encuentro con el escritor Raúl Vacas. Nuestros alumnos tuvieron una oportunidad única de merendar con un escritor y de compartir sus impresiones a partir de la lectura de su obra.  

Jornada de puertas abiertas en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de la Universidad de Sevilla. Premios.

 La Escuela Técnica Superior de Ingeniería (ETSI) de la Universidad de Sevilla organiza como cada año la Jornada Andaluza de Puertas Abiertas para alumnos preuniversitarios de toda Andalucía. El objetivo de esta jornada es dar a conocer entre los alumnos con mayor rendimiento académico el Centro y las titulaciones que en él se imparten. La jornada incluye una presentación formal en el Salón de Actos del Centro, la realización de un examen tipo test sobre conceptos de Matemáticas, Física, Química y Dibujo Técnico estudiados en Bachillerato y la visita a algunos de sus talleres y laboratorios. 

    A partir de los resultados del test, la ETSI otorgará 10 premios a los mejores 10 exámenes de la jornada. Así mismo, combinando la nota del test (sobre 10) con la nota de acceso al Grado (sobre 14), la ETSI seleccionará a 10 alumnos a los que les pagará la matrícula del primer y segundo curso. Además, si el alumno, para estudiar en la ETSI de Sevilla, debe cambiar su domicilio, o en caso de que el nivel de renta familiar lo aconseje, la ETSI dará un premio de 3000 euros, para ayudar a su manutención durante el curso, a los diez alumnos seleccionados.

    Este año, la Jornada Andaluza de Puertas Abiertas tendrá lugar el sábado 13 de mayo de 2017. Cada Centro debe inscribir a los alumnos interesados y que cumplan los requisitos de nota media de expediente.

 Podéis encontrar más información en la página http://www.etsi.us.es/japa, con las bases, requisitos y demás información.

¡Es una buena oportunidad de premiar el esfuerzo y trabajo, no la dejéis escapar!

Charla sobre los riesgos de las nuevas tecnologías

Tras la vuelta de Semana Santa y siguiendo la línea de actuaciones del centro en materia de prevención sobre los riesgos que las nuevas tecnologías suponen, el departamento de informática organizó una charla dirigida a alumnos de 1º de Bachillerato que fue impartida por un representante de la Guardia Civil.

Agradecemos desde el centro la participación una vez más de la Guardia Civil y la iniciativa del departamento de Informática.