miércoles, 26 de abril de 2017

"Guernica es ahora". Otra maravilosa obra de radioteatro que nos presenta la CADENA SER

Para los amantes de la radio y de la historia, os recomendamos encarecidamente que escuchéis la nueva obra en formato de radioteatro que la CADENA SER ha estrenado hoy en el programa  "La Ventana" que conduce por la tarde Carles Francino. Es una auténtica y maravilla, a pesar de la terrible historia que recoge. 

80 años después del bombardeo de Guernica, debemos mantener viva la memoria de este hecho para aprender de los acontecimientos pasados, aunque por desgracia se siguen repitiendo, de hecho hoy en día Alepo podría ser la Guernica de aquel entonces.  


CADENA SER

La obra, protagonizada por actores y actrices como Pedro Casablanc, Elvira Minguez y Fernando Ramallo, ha contado también con la participación de varios trabajadores de Radio Bilbao para recrear la tragedia vivida en el bombardeo de la villa bizkaina.
Esta ficción sonora ha sido escrita por la reconocida escritora Luisa Etxenike y dirigida por Mona León Siminiani con el diseño sonoro y la realización de Roberto García y la propia Mona León.
La obra Gernika es ahora se ha estrenado en directo desde el espacio Lucernario del Atrio de Azkuna Zentroa.

Información tomada directamente de la web de la CADENA SER. 
Para escuchar esta obra pincha aquí

martes, 25 de abril de 2017

Marcadores solidarios

Siguiendo el hilo conductor de la entrada anterior del blog, donde se resumen las diferentes actividades que se están desarrollando en nuestro Centro con motivo del Día del Libro durante esta semana, hoy se ha realizado el pistoletazo de salida al Mercadillo Solidario que alumnado de PMAR ha montado con varias profesoras para vender Marcapáginas durante los recreos de esta semana.
La recaudación se destinarán al proyecto de Save the Children para mejorar el acceso al agua potable y limpia para niñas y niños en países como Etiopía, Níger, Burkina Faso.


Para llevar acabo esta actividad, aunque está enmarcada en la celebración del Día del Libro, el desarrollo de todas las actuaciones realizadas han necesitado parte del mes de marzo y abril. Enumeramos a continuación estas actuaciones:

1)  INCRIPCIÓN DEL CENTRO EN EL PROYECTO DE LA ONG.
2) DIFUSIÓN DEL INCIO DE LA ACTIVIDAD A LA COMUNIDAD EDUCATIVA, CON UNA PUBLICACIÓN EN EL BLOG DEL IES CON MOTIVO DEL DÍA MUNDIAL DEL AGUA
3) PRESENTACIÓN DE LA ACTIVIDAD A LOS GRUPOS DE ALUMNAS Y ALUMNOS PARA CONCIENCIAR DEL PROBLEMA DE NECESIDAD DE AGUA POTABLE EN MUCHAS ZONAS DE ÁFRICA Y TENER LA OPORTUNIDAD DE CONTRIBUIR A CAMBIAR LA HISTORIA DE MUCHAS NIÑAS Y NIÑOS AFRICANOS.
    Desarrollando la creatividad con los marcapáginas  
 y motivados con el reto de ayudar. Aula de 3ºA

4) FABRICACIÓN DE LOS MARCAPÁGINAS SOLIDARIOS POR EL ALUMNADO DE NUESTRO CENTRO.
Pequeña muestra de los marcapáginas confeccionados
5) PUNTO DE VENTA SOLIDARIO EN EL IES DURANTE TODA LA SEMANA

punto de venta preparado, esperando a los compradores solidarios
6) RECAUDACIÓN DE 50 CÉNTIMOS POR CADA MARCAPÁGINAS  E INGRESO A LA ONG

¡Si aún no habéis pasado por el mercadillo solidario, todavía estáis a tiempo!

¡Colaborar es fácil.....lo difícil es decidir qué marcapáginas comprar entre tantas maravillas!

Gracias a todas las personas que están haciendo posible este proyecto solidario.







Siempre he amado los libros.


Con motivo del Día del libro y de los derechos de autor nuestro centro conmemorará esta semana esta significativa efeméride con tres actividades que buscan promover el amor a la lectura entre nuestros alumnos. Dichas actividades son las siguientes: Venta de puntos de lecturas solidarios hecho por alumnos y profesores con el fin de recaudar fondos para la ONG "Save the Children", lectura continuada en la biblioteca escolar en el día de mañana, y publicación en el blog de reflexiones sobre el amor a la lectura realizada por alumnos de 2º de Bachillerato desde la materia de libre configuración de Comentario de Texto en 2º de Bachillerato. Os dejamos a continuación la primera reflexión titulada "Siempre he amado los libros" realizada por la alumna Laura Márquez Calvillo de 2º de Bachillerato B. 
  

Siempre me ha encantado leer desde muy pequeña. Aún recuerdo con añoranza cómo empecé. Mi hermana, que es mayor que yo, comenzó a crear palabras a partir de unos imanes en forma de letras, y estas palabras que al principio no entendía terminaron convirtiéndose en ideas, en pensamientos, en una forma de aprender y de conocer el mundo que me rodeaba.  Aquel juego de crear palabras con imanes me fascinó tanto que muy pronto quise aprender a leer y a es cribir. Por este motivo, antes de que en el colegio me enseñasen a leer y escribir, yo ya comencé por mi cuenta. Recuerdo cómo e fijaba con avidez en lo que hacían mi madre y mi hermana en aquella nevera, que se convirtió en la puerta para un mundo maravilloso de imaginación.  Y así empezó mi andadura por el apasionante mundo de la lectura. 

Si bien es cierto que al comenzar a leer no poseía una gran destreza, sin embargo no tuve problema alguno, puesto que si había algo que no comprendía o no sabía pronunciar, tan solo tenía que mirar las ilustraciones de la página y dar rienda suelta a mi imaginación en busca de una palabra que sustituyese a aquella que entorpecía mi lectura.

Pasados los años, he de reconocer que me produce mucha nostalgia echar la vista atrás, recordar aquellos momentos de mi más tierna infancia y rememorar aquel instante mágico en el que las palabras se convertían en conceptos que ponían en marcha mi imaginación y me hacían comprender el mundo que me rodeaba. Ahora esa nostalgia se tiñe de cierta tristeza cuando compruebo cómo cada vez más niños y los adolescentes se alejan de la lectura y no saben aprovechar la magia de un buen relato ni darse cuenta de que uno se puede convertir en el protagonista de la maravillosa historia que se encuentra entre tus manos.

Por desgracia, los libros en muchos niños y jóvenes se están convirtiendo en una obligación más, y ya no se entienden como un entretenimiento, como un puente para echar a andar la imaginación y para evadirse de la realidad, caen, pues el el olvido más absoluto, muriendo así el fin para el que fueron creados. 

Una vez más me vuelve un recuerdo a la mente, esta vez, en forma de fotografía, en la cual aparezco sumida en el más profundo sueño y con un libro abierto entre las manos, y ello me lleva a preguntarme: ¿qué es lo que ha ocurrido para cambiar los libros de aventuras por smartphones, los cómics por tablets, los libros de chistes, de misterios o de adivinanzas por las nuevas tecnologías?. La respuesta es simple y demoledora: han sido sustituidos por la "play stations" o la "Xbox". ¿Dónde han quedado las ganas de aprender leyendo? ¿Seguirá alguien disfrutando como yo lo hacía en aquellas noches interminables en las que sólo deseaba que mi hermana se durmiese para encender la luz y continuar el relato por donde lo había dejado la noche anterior? ¿Se sabe apreciar el humor de los cómics o ya solo hacen gracia los vídeos de los youtubers que se reflejan en una pantalla? Me permito dudar de todo lo anterior basándome, desgraciadamente, en estudios y en situaciones que he visto yo misma.

Bajo mi punto de vista, creo que se está perdiendo la lectura en tempranas edades, y pienso que es debido a la percepción que tienen los menores de todo aquello que no responda a un lengua audiovisual. Me produce una terrible tristeza que un niño vea un libro y no le despierte el más mínimo interés si no es para el colegio o para conseguir una buena nota en un examen de lectura. Par mí, hablar de la lectura obligatoria, es como hablar de la felicidad obligatoria. Los padres deberían hablar de los libros como lo que son: la magia a través de las palabras. 

Por todo lo expuesto y por mi propia experiencia como lectora creo que si la lectura no se inculca desde la infancia, es complicado encontrar placer en ella cuando se llega  a la edad adulta. Así pues, es importante adquirir el hábito de la lectura y rodearnos de buenos libros desde pequeños, habituarnos -en definitiva- a configurar nuestra biblioteca personal para que esta nos ayude a crecer como personas, a comprender el mundo y a refugiarnos de las miserias de la vida. No hay mejor olor que el de un libro nuevo, ni mejor sensación que sentirse atrapada en el mundo de la lectura, ni mejor placer que vivir otras vidas a través de los personajes que pueblan sus páginas porque la persona que lee almacena la belleza para su vejez.

domingo, 23 de abril de 2017

Taller de mediación y de resolución de conflictos.


El pasado viernes 21 de abril tuvo lugar en nuestra biblioteca un Taller de mediación y de resolución de conflictos impartido por la Asociación Provincia Dynamica, perteneciente a la Asociación de Profesionales de la Juventud. Dicha actividad, incluida dentro del programa "Forma Joven" que gestiona el Instituto Andaluz de la Juventud, estuvo dirigida a 23 alumnos de 3º de ESO a 1ª de Bachillerato, que se ofrecieron como voluntarios para ayudar al centro en la mediación y resolución de conflictos.

Los contenidos, las competencias y la metodología de esta interesantísima y novedosa actividad fueron los siguientes:


CONTENIDOS.

1. Introducción al conflicto.
2. El ciclo del conflicto.
3. Tipos de conflicto.
4. Emociones y conflicto.
5. Diversidad y conflicto.
6. Emociones y conflicto.
7. Habilidades de comunicación.
8. El proceso de resolución.
9. La mediación escolar.

COMPETENCIAS.
  1. Diferenciar los tipos de conflicto y la respuesta social ante ellos e identificar el estilo de comportamiento más adecuado en cada caso.
  2. Conocer los procedimientos de resolución de conflictos y comprender la estructura y la dinámica de los conflictos.
  3. Desarrollar las habilidades en el análisis de conflictos aplicando los conocimientos adquiridos a un caso concreto.
  4. Dominar el concepto de mediación
  5. Tomar conciencia de las propias habilidades para la mediación.
  6. Desarrollar las habilidades en la mediación aplicando los conocimientos adquiridos a un caso concreto. 
METODOLOGÍA.

Metodología participativa, basada en la construcción y  el aprendizaje por descubrimientos, práctica lúdica y motivadora. Los elementos metodológicos han sido los siguientes: 1) descripción teórica del contenidos; y 2) dinámicas y casos prácticos para captar, entender y afianzar conocimientos con el objeto de que los jóvenes trasladen lo más abstracto de la teoría a lo más concreto y conocido para ellos/as.

El hilo conductor de este taller fue El arte de la guerra de Sun Tzu, un libro escrito hace más de mil años por un filósofo  y guerrero chino, cuyo pensamiento sigue estando vigente en la actualidad.  Según Thomas Clearly El arte de la guerra puede aplicarse hoy en día a las rivalidades y a los conflictos en general, en todos los niveles de las relaciones, desde el nivel interpersonal hasta el internacional. Su objetivo es la invencibilidad, mediante la comprensión de los aspectos físicos, políticos y psicológicos del conflicto: “La victoria sobre los demás obtenida por medio de la batalla no se considera una buena batalla”.


El representante de la Asociación Dynamica, psicopedagogo y PT,  encargado de impartir este Taller de Resolución de conflictos en nuestra biblioteca escolar cuenta con una amplia experiencia en esta temática y colabora desde hace años con el Instituto Andaluz de la Juventud en la formación de mediadores escolares.

Con el fin de captar la atención de nuestros alumnos y de promover su implicación en la resolución de conflictos planteó casos prácticos a través de actividades de “roll play” en la que los alumnos se pusieron en la piel de mediador y de víctima.

Tras organizarse el alumnado en tres grupos, se plantearon una serie de preguntas para que se generara una lluvia de ideas: ¿qué es un mediador?, ¿qué tipo de conflictos se pueden dar? y ¿cómo situarnos en medio?.

Este fue el pistoletazo de salida para explicar que mediación deriva de MEDIAR, que mediar significa ESTAR EN MEDIO DE UN CONFLICTO y que el mediador debe ser imparcial.

A continuación, el ponente hizo reflexionar al alumnado sobre cómo veían ellos su centro y qué tipos de problemas solían darse. El alumnado, desde su perspectiva, consideró que no existían muchos casos de violencia graves en el instituto, aunque  sí era consciente de los problemas diarios en las aulas que impiden el normal desarrollo de las clases. Destacaron también el problema de la limpieza  como consecuencia de la falta de educación y la falta de respeto hacia el profesorado.

A partir de aquí el ponente les indicó que como futuros mediadores ellos y ellas tendrían que concienciar y asesorar a sus compañeros, y estar alerta así mismo alertas ante los distintos problemas que surjan en el centro.

A continuación y tras el visionado de un corto alemán ganador de un premio, denominado “Abrazos”, donde los abrazos figurados representaban el papel de la mediación, cada  uno de los tres grupos de alumnas y alumnos tuvieron que analizar uno de los estilos de comunicación y comportamiento que se pueden dar entre las personas: estilo de comunicación pasiva, estilo de comunicación asertiva y estilo de comunicación agresiva.

Por grupos, el ponente propuso un juego donde cada uno de los alumnos tuvo que seleccionar el perfil agresivo, pasivo o asertivo de 10 personajes famosos del mundo de la política, de la cultura, de la prensa rosa y de la TV). Los alumnos tuvieron que justificar su elección.

La decisión de los perfiles de comportamiento de los 10 personajes famosos propuestos fue una excusa para tratar casos prácticos y situaciones reales donde el alumnado tendría que enfrentarse a la toma de decisiones, mostrando sus estilos de comportamiento, para aprender estrategias.

Se aprovechó la ocasión para abordar el hecho de que en la mayoría de los programas de TV vendían estilos de comunicación agresivos, de tal manera que es el telespectador el que debe decidir  el cambiar  de canal para no recibir ese tipo de mensajes. Otros temas tratados fueron: el racismo  y el “bullying”.  A propósito  del “bullying” se recomendó la película Invictus de Clint Eastwood basada en la vida de Nelson Mandela y en su “lucha pacífica” e integradora contra el “apartheid”; y el libro La analfabeta que era un genio de los números de Jonas Jhonas.



UNA IDEA CLAVE PARA NUESTROS FUTUROS ALUMNOS MEDIADORES.
Los conflictos donde interviene mediadores deben ser entre iguales, no debe haber una posición dominante. Sin embargo, en  casos como la agresión física, el “bullying” o la violencia de género no se pueden negociar y no hay mediación posible: hay que ser inflexibles, porque son inadmisibles para la paz y la convivencia. 
.....
Desde el programa Forma Joven, se proponen diversos talleres vinculados a la educación socio-emocional, a la vida saludable, a la sexualidad, a las relaciones igualitarias, al uso positivo de las TIC y a la prevención y convivencia. Para mayor información consultad la página:  www.formajoven.org

Nuestro agradecimiento al Instituto Andaluz de la Juventud, a la Asociación Provincia Dynamica, a la coordinadora del proyecto Escuela, espacio de paz, a la Dirección del centro y a los alumnos colaboradores.  

sábado, 22 de abril de 2017

Taller de habilidades comunicativas para el emprendimiento.


El pasado jueves 20 de abril tuvo lugar en nuestra biblioteca un Taller de habilidades de comunicación para el emprendimiento organizado por nuestra compañera de Economía de la empresa, Dña. Laura Vigario Cabaco. Este taller, en el que participaron alumnos de 2º de bachillerato B de Economía, se encuentra dentro del plan de actuaciones del programa INNICIA CULTURA EMPRENDEDORA que la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía pone a disposición de los centros educativos. A través del programa INNICIA se pretende promover el emprendimiento en las dimensiones personal, social y productiva con el objeto de:
  1. Fomentar  el pensamiento, el conocimiento creativo y las iniciativas emprendedoras en toda la comunidad educativa. 
  2. Dinamizar la sociedad andaluza, a través de todos sus agentes, para promover la cultura emprendedora en los procesos formativos y facilitar y apoyar en ellos las iniciativas emprendedoras. 
  3. Propiciar una mejora permanente del sistema educativo andaluz en el que crear, innovar y emprender sea consecuencia inherente a los procesos educativos en todos los niveles, tanto en el aprendizaje del alumnado, como en la labor del profesorado.
El citado taller, ofrecido desde la CEA (Confederación de Empresarios Andaluces), fue impartido por Dña. Susana Fernández Casla, psicóloga empresarial y Executive Coach con más de dos años de experiencia en programas de apoyo al desarrollo del talento, el liderazgo y la innovación. Gracias a esta interesantísima y novedosa actividad, nuestros alumnos pudieron conocer las principales dificultades que se plantean cuando se quiere poner en marcha un proyecto empresarial, los recursos para superar y vencer los miedos y las inseguridades iniciales, y los mecanismos para su presentación. 

Desde el centro, y de modo especial desde la biblioteca, agradecemos a la Confederación de Empresarios Andaluces, a Dña. Susana Fernández Casla y a nuestra compañera Dña. Laura Vigario Cabaco la realización de este fantástico taller, que ha servido para fomentar en nuestros alumnos el espíritu emprendedor y les ha acercado a la realidad del mercado laboral.

Encuentro literario con el escritor Raúl Vacas.


Un año más se ha llevado a cabo felizmente el Club de lectura en la Casa de la Juventud del Excmo. Ayto. de El Cuervo en el que han participado alumnos de nuestro centro. Como en ediciones anteriores, este club -gestionado por la ADJ Dña. Alicia Granados- ha estado financiado por la Diputación de Sevilla, dado que se encuentra dentro del programa el "Placer de leer", promovido por esta institución.

Tras varios meses en los que los alumnos participantes han leído el libro de poemas Esto y ESO,  y han realizado distintas actividades de animación a la lectura, se produjo en esta semana el esperado encuentro con el escritor Raúl Vacas. Nuestros alumnos tuvieron una oportunidad única de merendar con un escritor y de compartir sus impresiones a partir de la lectura de su obra.  

miércoles, 19 de abril de 2017

Jornada de puertas abiertas en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de la Universidad de Sevilla. Premios.


 La Escuela Técnica Superior de Ingeniería (ETSI) de la Universidad de Sevilla organiza como cada año la Jornada Andaluza de Puertas Abiertas para alumnos preuniversitarios de toda Andalucía. El objetivo de esta jornada es dar a conocer entre los alumnos con mayor rendimiento académico el Centro y las titulaciones que en él se imparten. La jornada incluye una presentación formal en el Salón de Actos del Centro, la realización de un examen tipo test sobre conceptos de Matemáticas, Física, Química y Dibujo Técnico estudiados en Bachillerato y la visita a algunos de sus talleres y laboratorios. 



    A partir de los resultados del test, la ETSI otorgará 10 premios a los mejores 10 exámenes de la jornada. Así mismo, combinando la nota del test (sobre 10) con la nota de acceso al Grado (sobre 14), la ETSI seleccionará a 10 alumnos a los que les pagará la matrícula del primer y segundo curso. Además, si el alumno, para estudiar en la ETSI de Sevilla, debe cambiar su domicilio, o en caso de que el nivel de renta familiar lo aconseje, la ETSI dará un premio de 3000 euros, para ayudar a su manutención durante el curso, a los diez alumnos seleccionados.

    Este año, la Jornada Andaluza de Puertas Abiertas tendrá lugar el sábado 13 de mayo de 2017. Cada Centro debe inscribir a los alumnos interesados y que cumplan los requisitos de nota media de expediente.


 Podéis encontrar más información en la página http://www.etsi.us.es/japa, con las bases, requisitos y demás información.

¡Es una buena oportunidad de premiar el esfuerzo y trabajo, no la dejéis escapar!

sábado, 15 de abril de 2017

Los intocables, pero no los de Eliot Ness.

Como ya suele ser habitual desde la materia optativa de Comentario de Texto de 2º de Bachillerato, intentamos que los alumnos no solo se preparen para la prueba de acceso a la Universidad en la materia de Lengua Castellana y Literatura, sino que reflexionen sobre temas de actualidad, desarrollen un espíritu crítico, y colaboren con sus opiniones con el proyecto "Escuela, espacio de paz". En este sentido, si en los artículos anteriores los alumnos reflexionaron sobre el papel que juegan los "youtubers" en la sociedad actual a partir del caso ReSet , y sobre la violencia en el deporte a tenor de los desgraciados sucesos acaecidos en un partido de fútbol infantil que terminó con un batalla campal entre padres, en esta ocasión nuestros alumnos ofrecen su opinión sobre la violencia y la falta de respeto que ejercen algunos hijos sobre sus padres. 

Para este último ejercicio hemos partido de la denuncia que un joven de 15 años formuló contra su madre por el simple hecho de quitarle el móvil. Como en los casos anteriores, los alumnos se han documentado leyendo distintos textos periodísticos y además se han acercado por primera vez a la figura del juez Calatayud, al conocer su opinión sobre este tema publicada en el blog que este famoso juez de menores de Granada comparte con el periodista Carlos Morán. Os dejamos a continuación tres de los ejercicios realizados or los alumnos:      

El pasado 28 de febrero en El Ejido, Almería, un chico de tan solo 15 años denunció a su madre simplemente porque forcejeó con su hijo para quitarle el móvil con el fin de que estudiara  para un examen que tenía al día siguiente. El adolescente fue al centro médico a pedir un parte de lesiones porque según el joven denunciante en el proceso de retirada del dispositivo electrónico hubo un forcejeo del que salió presuntamente herido.

Bajo mi punto de vista, es intolerable el hecho de que un adolescente tenga tal grado de dependencia del teléfono móvil y haya llegado al nivel de aislamiento en el que prefiera meter a su madre en un proceso judicial o incluso en la cárcel antes de renunciar al uso de su preciado teléfono. El descontrol que produce este dispositivo electrónico es terrible, sin embargo, me resulta mucho más sorprendente la muestra de superioridad del joven, la completa pérdida de respeto y de autoridad hacia sus progenitores.

Sinceramente, no sé en qué momento se  perdió el respeto de los hijos a los padres. ¿Tal vez por exceso de permisividad?, ¿tal vez vez porque los padres consienten demasiado a los hijos desde que son pequeños? o ¿tal vez porque los padres no ejercen de padres, sino de amigos o de colegas?. ¡Tremendo error!. Los amigos no tienen que educar, no es su responsabilidad. Los amigos, están para compartir diversiones, intereses, y descubrir el mundo juntos, no hay más labor que esa. A las amistades no les corresponde poner normas, marcar límites ni corregir conductas, lo cual no significa que no tengan influencia a la hora de la constitución de los valores del individuo. Los niños, los jóvenes, necesitamos en el fondo normas, y son los padres -no los amigos- los que nos la deben imponer.

Tras más de cinco años en el instituto, he podido comprobar cómo no solo se le ha ido perdiendo el respeto gradualmente a los profesores, si no que muchos de los padres de hijos problemáticos (por no decir consentidos) culpan a los maestros de las conductas y malas notas de sus descendientes. No sé  a dónde vamos a llegar. Como dice Mafalda “Que paren el mundo, que yo me bajo”. El trabajo de los profesores no es más que la de enseñar y la de transmitir conocimientos, pues la labor básica de educación les corresponde a los padres y a las madres. Corresponde a la familia por lo tanto enseñar las normas de convivencia, el respeto a los demás, cómo comer, cómo sentarse, cómo pedir las cosas, cómo dar las gracias, cómo dejar salir antes de entrar…, en fin todas las normas básicas de urbanidad olvidadas por algunos jóvenes. Y por supuesto, corresponde a los progenitores enseñarles a sus hijos a respetar a sus profesores. Pero francamente, no se puede pedir lo que en su casa no le han inculcado. Si un padre es capaz de encararse con un profesor por el mero hecho de un resultado no justo desde la perspectiva del niño... ¿qué clase de actitud va a tener ese niño si sabe que siempre van a estar sus padres detrás para intentar corregir todos sus errores?, ¿qué valores le está inculcando, si haga lo que haga ninguna represalia caerá sobre él?

Como consecuencia de esta permisividad desde la infancia, ejercida por algunos padres, y de la falta de respeto de algunos jóvenes que no saben admitir un "no", se ha llegado al maltrato de los hijos a los padres, y en última instancia a la denuncia.  Esto es algo que me indigna muchísimo, pues desde pequeña me enseñaron a respetar a mis mayores, a mis padres y a mis profesores, por tanto este tipo de sucesos  me sobrecogen. 

Según las estadísticas, el aumento de los casos de maltrato a los padres y madres es realmente alarmante, casi 5.000 casos fueron denunciados en el año 2016, recalcando lo de denunciados porque sin duda son muchos más, pero se ocultan por vergüenza, pese a que la vergüenza la tendrían que tener los adolescentes que maltratan a sus padres. A pesar de todo, y de este alarmante aumento, estamos a tiempo de reconducir el futuro de nuestra sociedad, porque educar es poner normas, marcar límites, decir NO y llevarlo a cabo hasta el final; educar es que el adolescente sea consciente de que un mal comportamiento traerá consecuencias negativas hacia su persona, al igual que será recompensado (no de forma material) por todo aquello que hagan bien. Por todo ello, hay que inculcar los valores que nos gustaría encontrarnos en un futuro. No evitéis a vuestros hijos las dificultades de la vida, enseñadles más bien a superarlas, porque algún día, no estaréis para protegerlos. Todos somos conscientes de que es más fácil quejarse que aguantar o consentir a soportar las rabietas, sin embargo solo son dos los legados duraderos que un padre puede dejar a sus hijos: uno, raíces; el otro, alas

Laura Márquez Calvillo, 2º de Bachillerato B 


Fueron muchas las alarmas que saltaron cuando el 24 de marzo del 2017, salió publicado el caso de una madre que había salido absuelta de la denuncia que su propio hijo le puso. La denuncia está originada tras un forcejeo que la madre mantuvo con el hijo al decirle que le quitaba el móvil para que se concentrara más en los estudios, y este se negó. El denunciante afirmaba haber sido agredido por la madre.

Saltan las alarmas en estos casos, pues no parece ser muy corriente que un hijo denuncie a su madre, y más cuando este tiene solo 15 años de edad. Pero lo que realmente llama más la atención es que la pobre madre se viera envuelta en este proceso y terminara en un juzgado. Como es lógico, y todo el mundo pensaba, la madre quedó absuelta, pues lo ocurrido el día de los hechos, el pasado 28 de febrero, fue solo un gesto de autoridad materna.

Este lamentable suceso nos debe llevar a reflexionar sobre los motivos por los cuales un joven le pierde el respeto a sus padres y decide denunciarlos porque le quieren quitar el móvil, controlar su hora de llegada los fines de semana o no darle el dinero suficiente para vivir, según ellos, "dignamente". 

En el caso de la adicción al móvil, que es el que nos ocupa ahora, podemos afirmar que la madre estaba en su completo derecho de quitarle el móvil a su hijo si este abandonaba sus obligaciones por tal motivo.  ¿Qué ha pasado con el respeto que los hijos deben tenerle a sus padres?. ¿Qué ha pasado con la autoridad que los padres deben ejercer sobre los hijos?. En la generación de mis padres esto era impensable. Se dice que en esta generación, y no hace tanto tiempo, la educación era mucho más estricta, sin embargo yo creo que en muchos aspectos era mejor, y que un buen tortazo a tiempo sanaba más que dañaba. Evidentemente, hablamos de ese tortazo en el culete que las madres daban, pero que para nada suponía maltrato. Hoy en día se ha dado el salto al extremo contrario pues los niños y jóvenes son intocables al haberse criado en  un ambiente más de amistad que de autoridad, y esto ha creado una generación de consentidos y mimados, que creen que el mundo es suyo y que pueden hacer lo que quieran con él. Y esto es así porque se le permitió todo desde que eran pequeños. Como consecuencia de todo ello, tenemos un grupo de jóvenes sin valores, sin respeto, con muchos derechos y con pocas obligaciones.Quizás se le pueda echar la culpa a los padres, por tener las dos manos de caricias, en lugar de tener una de ellas y otra que sea una mano dura, por creer que un castigo deja secuelas, o que recompensar a tus hijos por un buen comportamiento hace que estos quieran conseguir lo que los padres le ponen como meta.

En definitiva, un castigo a tiempo no hace daño, corrige tu comportamiento, y hoy doy gracias a mis padres, por haberme criado bajo lo que yo creía que era una dictadura, pues con eso, hoy sé diferenciar lo que está bien y lo que está mal, sé esforzarme por mi propio bien, y no a cambio de algo, y puedo ver que hay una diferencia entre los jóvenes de los casos mencionados al principio y los adolescentes criados bajo la voz autoritaria de unos padres, la cual no temblaba al castigar bajo un mal comportamiento. Es, pues, absurdo denunciar a tus padres por imponerse ante ti, o incluso enfadarse, pero esto no se ve así, hasta que no ves a dónde te ha llevado esa educación estricta, pues a día de hoy, solo puedo agradecer a mis padres el haber sabido criarme como a una hija, y no como a una amiga.
Gracias papá, gracias mamá.

Ángela Ganfornina Alcón, 2º de Bachillerato A


Al hilo del último acontecimiento sucedido en la provincia andaluza de Almería, donde un menor denuncia a su madre por un supuesto forcejeo al quitarle el móvil, se abre la polémica sobre la protección judicial que tienen estos menores ante la ley. Pero la pregunta es: ¿cómo hemos llegado al punto en el que un menor denuncie a su propia madre?

La sociedad ha evolucionado dando cambios vertiginosos y transformando en ciertos casos las figuras paternas y maternas en "amigos" y es que con el paso de los años la permisividad de los padres con sus hijos es más frecuente. ¿Cuántas veces hemos visto a un padre o a una madre comprarle el capricho que se le antojaba al niño solo porque estaba llorando delante de la gente? o ¿cuántas veces hemos visto a jóvenes con apenas 14 años en la calle a altas horas de la noche?. Esta permisividad nunca ha existido y es que en el tiempo de nuestros padres o abuelos el respeto hacia los mayores era total, sin embargo hoy en día todo ha cambiado: los niños y los jóvenes exigen a sus padres demasiado y les piden, por ejemplo, un móvil de mil euros, como el que pide cualquier cosa. ¿De quién es la culpa? En realidad no hay un solo culpable, más bien, es un conjunto de circunstancias: la sociedad materialista y consumista en la que vivimos, la permisividad -como apuntamos antes- de unos padres que no saber decir "no"  y la existencia de una generación de jóvenes egoístas y consentidos, en fin, de menores caprichosos que solo quieren salirse con la suya a toda costa. Además de todo esto, la legislación actual permite que este tipo de denuncias prosperen, menos mal que en este caso la cordura y el buen sentido se impuso y el juez  le dio la razón a la pobre madre.

Llegados a este punto solo me puedo cuestionar: ¿cómo hemos podido llegar a ese extremo?, ¿cómo un hijo puede denunciar a la persona que le ha dado la vida y que le ha enseñado a vivir?, ¿cómo puede sentirse una madre que se sabe denunciada por su propio hijo?, ¿cómo es la relación en casa después de este grave hecho?...... La verdad es que educar nunca ha sido fácil, pero está claro que en estos últimos años estamos criando una generación de intocables que pretende llevar siempre la razón y estar por encima de las normas. Por todo ello, creo que - como dijo el juez Emilio Calatayud- deberíamos entregarles una copia del articulo 154 del Código Civil para recordarles que: "Los hijos deben obedecer a sus padres mientras permanezcan bajo su potestad, y respetarles siempre..."

Beatriz Borrego Merino, 2º de Bachillerato B

viernes, 7 de abril de 2017

Charla sobre los medios de comunicación y los peligros de las redes sociales.

El IES Laguna de Tollón contó el pasado 30 de marzo con la presencia del periodista jerezano Rubén Guerrero, quien impartió a los alumnos de 3º de ESO B y C dos talleres sobre los medios de comunicación y los peligros de las redes sociales.

La charla comenzó con una explicación genérica sobre los principales géneros informativos, mixtos y de opinión; los elementos fundamentales de una noticia o las famosas 5W (quién/qué, cuándo, dónde, cómo y por qué). Además, el periodista informó de cómo las informaciones pueden ser interpretadas desde distintos puntos de vista y valoró la importancia y la necesidad de adoptar una actitud crítica frente a las noticias que se reciben a través de los medios de comunicación.

Asimismo, Rubén Guerrero incidió en cómo las nuevas tecnologías han influido en el periodismo actual. En este sentido, habló de un nuevo periodismo: el ciudadano. Hoy en día cualquier persona con un dispositivo móvil puede registrar y difundir en cuestión de segundos los que sucede a su alrededor sin trabajar en un medio de comunicación. Normalmente, se ofrecen informaciones o imágenes sobre accidentes, catástrofes naturales. No obstante, destacó que este tipo de periodismo conlleva ciertos riesgos como la falta de rigor a la hora de contrastar la información, y que en ocasiones hay que tener cuidado puesto que se dan por verdaderas informaciones falsas como la muerte de personajes célebres.

Por último, el taller se centró en los peligros de las redes sociales, los bulos o el tratamiento que reciben desde los medios de comunicación los colectivos vulnerables socialmente. A partir de varios ejemplos reales, los alumnos pudieron comprobar cómo a través de las redes sociales se pueden obtener todos sus datos personales y los peligros que ello conlleva.

SEMBLANZA

Rubén Guerrero, periodista. Lleva años dedicado al mundo de los medios de comunicación. Ha trabajado en radio, en prensa y en televisión. En medios como la Cadena Ser, Cope, Cadena Dial, Radio Olé; en televisiones como Localia u Ondavisión y en diarios como Jerez Información, Viva Jerez, El Mundo, Diario As o Marca. Actualmente, colabora en el programa La gran jugada, de Canal Sur Radio.

Esta faceta de periodista la compagina con la de escritor. Es autor de seis libros, de los que ha publicado cuatro como Ganador o Fútbol en Libertad.


Es director del medio digital MASLEER, dedicado a los libros y a la cultura, en general. También imparte en centros educativos el taller de alfabetización mediática La llave maestra de la comunicación. Se trata de un proyecto de la Asociación de la Prensa de Jerez (APJ) destinado al alumnado de Educación Secundaria y Bachillerato y que tiene como objetivo ofrecerlas las herramientas adecuadas para desarrollar una capacidad crítica ante la información que difunden los "mass media", motivando así la evaluación y el análisis de las noticias que llegan al receptor, e invitando a los estudiantes a adoptar una actitud activa y responsable ante los medios, dejando de ser meros espectadores.

Yolanda Rapela de la Rosa

sábado, 1 de abril de 2017

CONVOCATORIA FORMATIVA "IMPRESORAS EN 3D EN EDUCACIÓN (2ª EDICIÓN)"

Os informamos de la segunda edición de la convocatoria formativa dirigida al profesorado sobre impresoras en 3D, recibida del Centro del Profesorado de Lebrija.