Tollos' Lagoon Bilingual Project. 1st ESO

Jornadas Culturales (15 de marzo)

Superando ya el ecuador de nuestras XV Jornadas Culturales, los alumnos de nuestro centro han podido disfrutar en el día de hoy de las siguientes actividades:

De 10:15 a 11:15 D. Simón Candón Sánchez y D. Juan Blanco Rodríguez han impartido en la biblioteca del centro la charla “El Cuervo. Formación y evolución”, dirigida a los alumnos de 4º de ESO A y B.  Esta actividad ha estado organizada por el Dpto. de AAEE.

Paralelamente a la charla anterior, ha tenido lugar en el porche principal del centro la actividad “Música y danza” organizada desde el Dpto. de Música por Dña. Chana López y D. Roberto Domínguez. En dicha actividad ha participado una selección de alumnos de 1º a 3º de ESO.

Finalmente, a 5ª y 6ª hora se ha llevado a cabo en el gimnasio  el taller “Defensa personal y artes marciales” impartido por D. Francisco Piñero. En esta actividad organizada por el Dpto. de Educación Física han participado los alumnos de 4º de ESO A y C.

Desde el Dpto. de AAEE queremos agradecer a los ponentes D. Simón Candón y D. Juan Blanco, a los profesores D. Roberto Domínguez, Dña. Chana López y D. Ramón Olmedo, al monitor de artes marciales D. Francisco Piñero, y a los alumnos participantes en las distintas actividades del día de hoy su inestimable colaboración. 

Programa de las XV Jornadas Culturales. Del 4 al 17 de marzo de 2016

Presentamos desde le Dpto. de AAEE el programa de las XV Jornadas Culturales, que este año se denominarán también de la Igualdad y de la Salud. Agradecemos al profesorado del centro, al AMPA San José, al Excmo. Ayto de El Cuervo, a la Asociación Gibalbín y a la Asociación Cutural Esperpento su inestimable colaboración en este evento. 

Jornadas Culturales (14 de marzo)

Esta segunda semana de Jornadas Culturales se ha iniciado en el día de con tres interesantísimas charlas que se han desarrollado en la biblioteca  y en audiovisuales a 3ª y 4ª hora y en la que han participado alumnos de Bachillerato y CFGM. Dos de estas charlas han sido gestionadas por la Asociación de Madres y de Padres de Alumnos del centro, a cuya cabeza está su presidente D. José Manuel Oliva. Nos referimos a las charlas "Community Managament" y "Acceso al mercado laboral de forma profesional", impartidas respectivamente por D. Miguel Jurado Caro y por D. Miguel Ángel Ramírez Bellido.  

La tercera de estas tres charlas, "La relación entre las Matemáticas y la Arquitectura", ha sido imapartida por D. José Antonio Rodríguez Bellido, alumno en práctica del MAES. Esta actividad ha sido posible gracias al Dpto. de Matemáticas de nuestro centro.  

Felicitamos a los ponentes por la buena acogida de las tres charlas entre los alumnos y profesores asistentes.

Escuela Espacio de Paz.Talleres de Igualdad: Reflexión sobre el papel de las mujeres en la TV

Dentro de la propuesta de actividades del Taller de Igualdad que la Coordinadora de Escuela Espacio de Paz ha planteado para estas semanas, un alumno de 2ºD ha realizado la siguiente reflexión sobre unos dibujos animados de gran aceptación entre los jóvenes:

DRAGON BALL Z

"Esta serie trata sobre un personaje, Goku, que va salvando siempre al mundo. Casi siempre los héroes y villanos son masculinos pero hay algunos casos en los que son mujeres.

Yo creo que esto se debe a que la serie es muy agresiva y hay muchas peleas. Debido a eso creo que no ponen a mujeres por ese simple hecho". J.Manuel Navarro, 2ºD.

Animo al resto del alumnado a que realice una reflexión crítica de las series de TV, películas o dibujos animados que suelan ver y mediten sobre los estereotipos que presentan los personajes femeninos frente a los masculinos.

FCPC.INFORME Nº 18.ACTIVIDAD LA MOAXAJA Y LA JARCHA.YOLANDA JIMÉNEZ

LA MOAXAJA Y LA JARCHA. SEMEJANZAS ENTRE LA POESÍA AMOROSA DE AL-ANDALUS Y LA DECORACIÓN DE LACERÍA.

1.   EL PUNTO DE PARTIDA.

El proyecto de Formación en Centro  “La pieza del cuatrimestre” pretende, entre otros objetivos, acercar a los alumnos a las piezas de arqueología expuestas en la vitrina de la BE para su conocimiento y el trabajo de las competencias básicas.

 El curso elegido para la aplicación de mi actividad ha sido  1ºde Bachillerato A y dicha actividad se encuadra como una ampliación del tema 4: La literatura española en la Edad Media.

El tema del proyecto en este cuatrimestre -La España hispanomusulmana-, se presentaba como oportunidad de iniciar el tema de manera transversal, modo ideal para conectar el estudio arqueológico de aquella época de nuestra historia con el conocimiento de algunas manifestaciones literarias que en la misma se dieron. Así, y teniendo en cuenta que en casi toda la Edad Media en la Península, los contactos  entre las tres culturas -cristiana, musulmana y hebrea- fueron continuos e inevitables (sobre todo en Al-Andalus), me pareció que profundizar en la lírica primitiva de la España medieval,  tomando como punto de partida las piezas expuestas, sería de gran interés y abriría a mis alumnos un horizonte amplio de conocimiento de la época, que no se limitaba solo al estudio literario. 

En este contexto, se mostró conveniente tomar como punto de partida una composición poética que autores árabes y hebreos cultivaron en la España medieval,  una composición que fue propia de Al-Andalus, es decir, no se escribió en ningún otro lugar del mundo islámico porque fueron poetas de Al-Andalus los inventores de la misma. Me refiero a la moaxaja, una composición amorosa escrita en árabe clásico o hebreo que es el resultado de una serie de alteraciones y desvíos de la norma establecida en la poesía árabe clásica -que se basaba en tiradas de largos versos monorrimos-. Frente a este principio, la moaxaja se divide en estrofas, con versos cortos y alternancia de rimas, como un cinturón entrelazado que se cierra en un "broche", unos versos cortos que constituyen el final de la última estrofa de la moaxaja. Esta breve composición final es la jarcha. Hasta hace relativamente pocos años no se descubrió que la jarcha era una composición integrada en  la moaxaja, pero compuesta con anterioridad,  y que, en realidad, no estaba escrita en árabe, sino en mozárabe (aunque con caracteres aljamiados).

La complejidad formal de la moaxaja  y su remate me llevaban a algunas piezas expuestas en el rincón arqueológico de La pieza del cuatrimestre.  La moaxaja está compuesta por varias estrofas de entre cinco y seis versos; de estos versos, los cuatro o cinco primeros riman entre sí, mientras que el último, o los dos últimos, riman con el último o los dos últimos de las demás estrofas, constituyendo de este modo un doble juego de rimas. De esta complejidad deriva el nombre del poema, porque moaxaja significa "adornado con un tipo de cinturón de doble vuelta". Esto da idea de las connotaciones de lujo y rebuscamiento que caracterizan esta forma poética, fruto solo posible en una sociedad refinada.

En las piezas incluidas en la vitrina de La pieza del cuatrimestre, los motivos de decoración  de lacería de algunos de los azulejos, de las reproducciones en madera, las composiciones de mosaico, se relacionaban directamente con el gusto casi artesanal de la composición poética arriba referida. 

  

 

2. PRIMERA SESIÓN DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.  INTRODUCCIÓN DEL TEMA. EN EL AULA.

Esta primera  sesión se realizó en el aula, en la que se explicó  a partir de una presentación en power point la primera parte del tema La literatura medieval: contexto histórico y cultural; características generales de la literatura medieval (haciendo hincapié en el mestizaje fruto de la convivencia entre las culturas -cristiana, musulmana y hebrea-; y en la tradición literaria anterior) y la lírica primitiva o tradicional (jarchas, cantiga de amigo, cançó catalana y villancico castellán). En esta explicación inicial, los alumnos conocieron de manera general las características de la jarcha y su relación con la moaxaja con el fin de establecer similitudes con la forma de decoración árabe geométrica, en especial de lacería.

En este punto, se explicó a los alumnos el Proyecto de Formación en centro “La pieza del cuatrimestre” –que ellos ya conocían de cursos anteriores- y el tema que trata dicho proyecto en esta primera parte del curso, “La España hispanomusulmana”. Así, enlazamos el contenido de Literatura con las piezas de la vitrina que visitarían en la segunda sesión de desarrollo de la actividad.

A continuación, los alumnos leyeron en silencio y luego en voz alta algunas moaxajas con su jarcha con el fin de que pudieran relacionar los textos con las piezas que verían y su forma de decoración.

 

3. SEGUNDA SESIÓN. VISITA A LA VITRINA DE “LA PIEZA DEL CUATRIMESTRE. LA ESPAÑA HISPANOMUSULMANA”. EXPLICACIÓN DE LAS PIEZAS Y SU CONTEXTO. EN LA BIBLIOTECA ESCOLAR.

En la Biblioteca Escolar, el profesor Javier Tinoco  explicó a mis alumnos el sentido de la vitrina en general como acercamiento a la Arqueología  y las características de cada pieza en particular. En todo momento los alumnos mostraron un gran interés y participaron en las cuestiones que Javier Tinoco les planteaba. Ellos mismos hicieron preguntas sobre las piezas y su sentido en la cultura y religión islámicas de la época y en algunas ocasiones tuvieron oportunidad de relacionarlas con la actualidad.

 

Tengo que agradecer, por tanto, al profesor Javier Tinoco su ayuda  y su afán por explicar con todo detalle las piezas, mostrárselas a los alumnos –que pudieron, incluso examinarlas y tocarlas-  y responder a las cuestiones que los alumnos le hacían.

4. TERCERA SESIÓN. ANÁLISIS DE TEXTOS Y RELACIÓN CON LAS PIEZAS. EN EL AULA.

La tercera sesión de la actividad tuvo lugar en el aula. En esta ocasión, también a través de un power point,  se explicaron las características generales de la lírica primitiva en la Península y posteriormente, a través de diversos textos repartidos en fotocopias,  nos detuvimos en la poesía amorosa de Al-Andalus. Los alumnos leyeron hermosos ejemplos de moaxajas traducidas y de jarchas transcritas también al castellano. Hay que tener en cuenta que  las jarchas estaban originalmente escritas en mozárabe. De esta manera, los alumnos han comprobado la complejidad de la moaxaja -frente a la sencillez de la jarcha- y la hemos relacionado con algunas de las piezas de la vitrina que fueron explicadas por el profesor Javier Tinoco.

Los alumnos leyeron los textos y los analizaron con la orientación de la profesora y se amplió  la lectura con textos también de lírica primitiva, pero no de Al-Andalus, sino de otras partes de la España medieval: cantigas de amigo (Galicia), canço amorosa (Cataluña) y villancico (Castilla). Hemos comprobado que, a pesar de nacer en distintas culturas y religiones, estas manifestaciones líricas que tenía carácter oral y tradicional, tenían muchos vínculos y características en común. 

 

 

La actividad terminó con pequeño coloquio en el que se realizaron reflexiones sobre la actividad, su desarrollo y lo que ha significado en el proceso de enseñanza y aprendizaje del tema. Una conclusión esencial fue que el conocimiento de una manifestación cultural –como es la literatura- resulta más claro y enriquecedor si se estudia en un contexto más amplio. Para ello, el proyecto “La pieza del cuatrimestre” es ideal, ya que se estudia una época histórica desde diversas áreas y teniendo como punto en común la Arqueología.

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XV Jornadas Culturales (10 de marzo)

Siguiendo hoy con el Programa de las XV Jornadas Culturales, de la Igualdad y de la Salud se han desarrollado dos actividades en el centro. La primera de ellas, titulada "Drogas y alcohol", ha sido gestionada por la Dirección del IES para los alumnos de 2º de ESO y ha sido impartida en dos sesiones por personal especializado de la Guardia Civil. 

La segunda de ellas, con motivo del Día Internacional de la Mujer, ha estado conducida por Dña. Patricia Trujillo López, perteneciente a la Compañía de Teatro Social Salamandra. Esta última actividad, en la que han participado alumnos de 4º de ESO A y B en la biblioteca, ha sido posible gracias a la colaboración del Área de Bienestar Social del Excmo. Ayto. de El Cuervo de Sevilla, a quien agradecemos -como siempre- su implicación en la vida cultural de nuestro instituto.

Foto cortesía de Alfonso Romero y Mariló Marín

Visita al CAAR

Los Departamentos de Filosofía y de Matemáticas han organizado conjuntamente una visita guiada al Centro Andaluz de Arte Contemporáneo de la Isla de la Cartuja de Sevilla dirigida a los alumnos de 1º de Bachillerato A y B. La actividad ha constado de las siguientes partes: recepción del grupo, explicación por parte de la guía de la historia y de las partes del monasterio cartujo en el que actualmente se ubica el CAAR, recorrido por la zona monumental y por los espacios más destacados y visita a la exposición "1957-1975". 

Fotos por cortesía de Carlos Monago.

Jornadas Culturales (9 de marzo)

Siguiendo el programa de las XV Jornadas Culturales, de la Igualdad y de la Salud hoy miércoles 9 de marzo ha concluido el taller "Contra el SIDA, deja tu huella" dirigido a los alumnos de 3º y 4º de ESO. La actividad ha sido todo un éxito y tanto los alumnos como los profesores acompañantes han quedado muy satisfechos con los resultados. Todo ello ha sido posible gracias a la estupenda organización de los monitores de la Asociación Gibalbín, muchos de ellos antiguos alumnos,que han planteado de una forma dinámica y lúdica el problema de las enfermedades de transmisión sexual.

   

Alumnos de 3º de ESO B y C participando en la actividad. 

Fotos por cortesía de la asociación Gibalbín.

Punto hits. 8 de marzo. Día internacional de la mujer

Con motivo del Día Internacional de la mujer el programa Punto hits ha abordado esta efeméride desde las distintas secciones que lo conforman. Así el espacio Tiempo de ciencia, dirigido por nuestra compañera Concha Román, ha estado dedicado a mujeres científicas españolas; y Un paseo por la historia de las matemáticas, conducido por Mª Carmen Torres, ha tenido como objeto la figura de la matemática gallega  María Wonenburger. Para completar estas dos secciones hemos leído un fragmento de la Declaración de la Directora Ejecutiva de ONU Mujeres  y el estupendo editorial (Mujeres en camino) publicado hoy por El País con motivo de esta efeméride. Además de estos contenidos, los alumnos de Latín de 4º de ESO B nos han hablado de la figura de Teseo en la sección Carpe diem, que como sabéis está dedicada al mundo grecolatino.

Un paseo por la historia de las matemáticas: María Wonenburger

En el “Día Internacional de la Mujer”, el programa de un Paseo por la Historia de las Matemáticas, va a estar dedicado a la figura de la matemática gallega María Wonenburger.

 Doctor Honoris Causa UDC (2010)

María Wonenburger tuvo un amplio conocimiento en el campo de las Matemáticas y en particular en el del Algebra, el cual supo transmitir a sus estudiantes, con quienes disfrutaba trabajando y a los que dedicaba mucha atención. Tenía una gran capacidad para motivar a sus alumnos, atendiendo a sus características individuales y consiguiendo que cada uno alcanzase sus propio nivel de madurez matemática

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TIEMPO DE CIENCIA: 5 científicas españolas que deberías conocer.

Para mi pesar, en nuestro país los científicos no ocupan el lugar que les corresponde, la mayoría de la gente se queda en blanco si les pides el nombre el algún científico, cosa que no ocurre con los futbolistas, por ejemplo, aunque a esa persona no le guste el fútbol. La cosa ya llega a niveles increíbles si además le pides que sea un científico actual y el colmo es cuando encima le pides que sea una mujer.

Hoy, en nuestra sesión de radio escolar, hemos querido cambiar un poco esto. Y para empezar, hemos querido invitaros a conocer a algunas de nuestras científicas más famosas, coincidiendo con el Día Internacional de la Mujer.

Para hablarnos de ellas hemos tenido a Rocio Cardoso y Cristina Macias de 4º de ESO.

Margarita Salas, bioquímica, profesora Ad Honorem del Centro de Biología Molecular Severo Ochoa. Ha escrito más de 300 publicaciones en revistas internacionales y una de sus principales contribuciones a la ciencia fue la caracterización de la enzima ADN polimerasa del virus Phi29, con numerosas aplicaciones en biotecnología. 

Concha Román

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Jornadas Culturales (8 de marzo)

En el segundo día de las XV Jornadas Culturales se han desarrollado satisfactoriamente las dos actividades programadas para hoy. En primer lugar las dos charlas de Reanimación cardiopulmonar para los tres grupos de 3º de ESO, impartidas por Dña. Elisabet Tejero de la Fundación Gerón y de Médicos sin frontera, y por D. Juan Carlos López Guerrero de Protección Civil de Lebrija; y en segundo lugar, el taller "Contra el SIDA, deja tu huella", impartido por monitores de la Asociación Gibalbín y dirigido a los alumnos de de 4º de ESO A y C.

Os dejamos a continuación algunas instantáneas del Taller de RCP facilitadas por Ana Retamero Olmos y Alfonso Romero.

Asistencia a obra de teatro.

VISITA A SAN FERNANDO Y OBRA DE TEATRO “DEATH BY HAIRCUT”

El 7 de Marzo de 2016, los alumnos de 1º de ESO han visitado San Fernando, acompañados por las profesoras Yolanda Jiménez, Mª Ángeles Romero  y Raquel Sánchez.

Salimos a las 8:15 de la mañana rumbo a San Fernando, paramos para desayunar en el Centro Comercial Bahía Sur, donde realizamos una foto de grupo en el mirador con las vistas de fondo de la ciudad de Cádiz.

Continuamos camino al centro de San Fernando, y hacemos un itinerario a pié por los principales monumentos de la ciudad: la Iglesia Mayor de San Pedro y San Pablo, El Real Teatro de las Cortes, La Casa consistorial de la ciudad de San Fernando y la plaza de la Alameda. Realizamos una parada en cada monumento y les vamos explicando a los alumnos su historia y su importancia.

Luego, ponemos rumbo al Colegio La Salle-el Carmen, dónde se representa la obra de teatro “Death by Haircut” por la compañía Face 2 Face. La obra ha sido muy entretenida y divertida y los alumnos han disfrutado mucho. Ha sido representada por actores ingleses en lengua inglesa.

Finalmente, camino de vuelta, desde el autobús, podemos apreciar el puente Zuazo, y les explicamos la importancia de tal monumento.

Llegamos al Cuervo alrededor de las 3:30 de la tarde. Ha sido una jornada muy didáctica y enriquecedora para nuestro alumnado.