NOVELA GÓTICA

Para poder llegar a las novelas de índole tan variada y de tanta complejidad de que hoy día podemos disfrutar todos los lectores, la novela ha debido recorrer un lento camino desde sus comienzos, comienzos que pueden rastrearse en diferentes fuentes a las que cada corriente de crítica literaria asigna una mayor o menor importancia.

Así, debemos rastrear el origen de novelas tan populares hoy día como las de la saga Crepúsculo en la literatura inglesa de finales del XVIII , más concretamente en la llamada Novela Gótica, antecesora de toda la literatura de terror.

Es con la novela bien asentada ya en Inglaterra tras Defoe, Swift y sobre todo, Richardson y Fielding cuando nace este género imbuido plenamente del espíritu del romanticismo y de su preferencia por lo emocional e irracional frente al racionalimo neoclásico. Esta novelas exploran las emociones más sobrecogedoras del terror y la culpa, normalmente en ambientes exóticos, muchas veces medievales.

Sus exponente más relevantes son El Monje de Mattthew Lewis y Los misterios de Udolfo de Ann Radcliffe. La conocidísima Jane Austen, también utiliza el género en Northanger Abbey, pero para parodiarlo.

Posteriormente, obras como Frankenstein de M. Shelley y Dracula de B. Stoker consagraron la ficción de terror, aunque ya no sea conocida con el nombre de novela gótica. Si te sientes atraído por este género de terror, puedes disfrutar de muchas novela de nuestro fondo bibliográfico, de las que hemos destacado varias a la entrada.

NUEVAS REVISTAS EN LA BIBLIOTECA

Nuevos números de algunas de tus revistas favoritas ( Futbolista, PC Actual ,Motociclismo y Cuerpo y Mente) han sido adquiridos para la Biblioteca del centro. Acércate a la sección de REVISTAS y podrás consultarlas. Seguro que te encantarán y pasarás un rato divertido. Anímate y ven a la Biblioteca.

HOMENAJE A MIGUEL HERNÁNDEZ

Hoy, día 27 de octubre de 2010, se cumplen cien años del nacimiento del poeta Miguel Hernández (1910-1942). En diversos ámbitos se están llevado a cabo distintos actos de recuerdo: lecturas, encuentros, charlas, manifiestos... Desde nuestro instituto queremos también rendir homenaje a este imprescindible escritor, y lo hacemos por su obra y por su vida. Miguel Hernández es el poeta pastor, el poeta del pueblo, del amor, de la vida, el poeta de trincheras, autor de obras que sobresalen por su altura poética y como armas de lucha : El rayo que no cesa (1934-35), Viento del pueblo(1936-37) o el Cancionero y Romancero de ausencias (1938-42), entre otras. Inolvidables son los versos dedicados a su hijo en "Las nanas de la cebolla", a su amigo Ramón Sijé en "Elegía" o a su esposa, Josefina en "Menos tu vientre"; los que escribió a la vida en "Llegó con tres heridas" o al preciado bien de la libertad en "Para la libertad". Miguel Hernández escribió, luchó y murió por la libertad, la suya, la de su familia y la de varias generaciones de españoles.

Le agradecemos su obra, le agradecemos su compromiso, le agradecemos que dijera que NO cuando, en la cárcel de Alicante, donde estaba muriendo a causa de la tuberculosis asmática que padeció por las condiciones en que vivía, le ofrecieron asistencia médica a cambio de anular la publicación de Viento del pueblo en España y en Hispanoamérica.

Con emoción lo recordamos y leemos hoy y siempre sus poemas y con emoción citamos sus palabras en la dedicatoria del libro que hizo a Vicente Aleixandre:

"Los poetas somos viento del pueblo: nacemos para pasar soplando a través de sus poros y llevar sus ojos y sus sentimientos hacia las cumbres más hermosas. Hoy, este hoy de pasión, de vida, de muerte, nos empuja de un imponente modo, a ti, a mí, a varios, hacia el pueblo. El pueblo espera a los poetas con la oreja y el alma tendidas al pie de cada siglo"

Objetivos conseguidos en nuestra biblioteca escolar en el curso 2009-2010

En el curso 09-10 el equipo de profesores encargado de la gestión y funcionamiento de la biblioteca escolar ha conseguido gran parte de los objetivos planteados a principios de curso dentro del Proyecto de Formación en Centro y como continuidad también de los objetivos planteados en el proyecto bibliotecario que presentamos en el curso 07-08 a la convocatoria nacional de Buenas Prácticas de Biblioteca, que tuvo como consecuencia la obtención en su momento de un Tercer Premio Nacional. Nuestra biblioteca, concebida como, CREA crece y crece gracias a un magnífico grupo de profesores, a un Proyecto Lector y Escritor implantado desde hace tres años que ha conseguido que todas las actuaciones encaminadas al fomento de la lectura y de la escritura no tengan un carácter aislado sino que estén insertas en un proyecto común, que va definiendo la línea de un centro, el nuestro, que apuesta por la calidad de la enseñanza y por mejorar los resultados académicos. A partir de aquí, los objetivos que se han cumplido o que nos quedan pendientes para el curso próximo son los siguientes:

1. Continuar la inclusión de fondos bibliográficos en el catálogo a través de ABIES e iniciar el registro de la colección multimedia. Se han informatizado todos los fondos bibliográficos: quedan pendientes los fondos multimedia. El número total de libros que tenemos en la biblioteca es de 4.675. En esta tarea ha sido también fundamental el acceso al catálogo ARIADNA de la Biblioteca Nacional, y así mismo a REBECA, para la importación de los registros bibliográficos de una manera más correcta y rápida.
2. Realizar el préstamo a través de ABIES (préstamo, devolución y prórroga). Éste era uno de los grandes objetivos de este curso, lo hemos cumplido de modo satisfactorio, y nos ha permitido conocer mejor los gustos de nuestros alumnos a través de las diversas estadísticas que ABIES genera a partir del préstamo. Os ofrecemos a continuación las últimas estadísticas por curso y por sexo correspondientes a la 3ª Evaluación realizadas por la Tutora Funcional Concha Román:

La 1ª estadística nos indica que los cursos más lectores han sido 1º de ESO A, 1º de BTO B y 4º de ESO B con un 19,35% de usuarios en cada curso, y con respecto a la segunda estadística, las alumnas de nuestro centro superan a los alumnos como lectores y usuarios de la biblioteca. Si comparamos con la 2ª Evaluación el número de lectores por curso ha aumentado, y las chicas como lectoras en la 3ª evaluación superan a los chicos:

3. Planificar de forma detallada cómo se van a invertir los 6.000 euros del Premio Nacional para ampliar la colección bibliográfica, multimedia, la dotación informática y otros materiales necesarios para la biblioteca. Hemos invertido el 50% de la asignación en la compra de una 2ª impresora, en monitores nuevos para los alumnos y sobre todo en fondos bibliográficos destinados a materias en las que apenas había fondos como Matemáticas o Inglés, en libros del Plan de Lectura para facilitar el préstamo, en cómics y en otras lecturas pertenecientes a otras materias.

4. Modificar la cartelería o señalización de los muebles en función de los cambios de la CDU. Esto implica también un cambio en el plano de la biblioteca. Este cambio no se ha hecho porque tenemos que consensuar para el próximo curso la modificación de la actual CDU y la adaptación a la CDU que nos propone la Junta de Andalucía desde la Coordinación del PLyB, que en algunos casos difiere de la nuestra. En este sentido, la CDU de los fondos correspondientes a Ciencias Naturales, Biología y Geología, ya se está adaptando a la CDU propuesta por la Junta de Andalucía.
5. Generar informes diversos desde ABIES: títulos más prestados, autores más prestados, duración media del préstamo, préstamos por curso, editoriales más prestadas, préstamos por edades, préstamos por sexo, préstamos por tipo de lector, préstamos por tipo de fondo, lectores más asiduos, fondos por tipo, ejemplares por tipo o lectores por tipo. Se ha cumplido este objetivo satisfactoriamente gracias a los dos cursos de ABIES que hemos hecho este año, y sobre todo a la magnífica labor de la Tutora Funcional de la Biblioteca.
6. Actualizar el catálogo de ABIES en el Programa BONSAI. Se ha ido realizando esta labor pero hemos tenido problemas con el programa a mediados de curso y no hemos conseguido solucionarlo, de tal manera que los fondos que se pueden consultar de manera externa si se accede a nuestro catálogo a través del blog o de la página web no son los reales.

7. Realizar la Formación de usuarios Este objetivo se ha cumplido a través de la tradicional visita que se hace a la Biblioteca Municipal para tal fin en el mes de enero.

8. Promover la formación del profesorado implicado en la biblioteca mediante la asistencia a dos cursos de ABIES a través del CEP de Lebrija, impartidos en ambos casos por el Responsable del Centro de ABIES en Andalucía D. Fernando Pérez Fernández.
9. Reforzar las competencias básicas fundamentalmente las lingüísticas y las digitales.
10. El uso de la biblioteca como recurso para mejorar los resultados de las pruebas de diagnóstico y trabajar las competencias básicas: trabajos de aula-biblioteca, trabajos documentales complejos y elaboración de materiales por parte del profesorado y del alumnado. 11. Hacer de la biblioteca el instrumento de trabajo de profesores y alumnos en una escuela democrática.
12. Conseguir cambios en la práctica docente para la mejora de los resultados y de los procesos educativos, porque concebimos la biblioteca escolar como la herramienta clave para ayudar a superar las desigualdades ante el acceso a la información y la formación, y para luchar contra el fracaso escolar tan extendido hoy en día.

13. Convertir la biblioteca en un instrumento fundamental de aprendizaje para todas las materias que se imparten en el currículo de ESO y Bachillerato.
14. Integrar la biblioteca en la vida cultural y en el centro del saber de nuestro IES. 15. Concebir la biblioteca como espacio de convivencia. También se ha conseguido, a través de Exposiciones para celebrar efemérides como el “Día Internacional de la Infancia” o el “Día de la paz”, la “Exposición de Interculturalidad” (marzo de 2010), las Ferias de préstamos por Día contra la violencia de género o el Día internacional de la Mujer, o mediante las actividades del Programa de Apoyo Lingüístico a Inmigrantes y Cultura Materna que también ha tenido su repercusión en nuestra biblioteca.
16. Integrar y apoyar a los alumnos de necesidades educativas especiales: alumnos de apoyo y alumnos inmigrantes. Se ha logrado parcialmente desde el Aula de Apoyo a la Integración y el Plan de Apoyo Lingüístico a Inmigrantes y Cultura materna, pero tenemos que seguir trabajando este aspecto para el curso próximo para mejorarlo. En este punto sí hay que comentar que se ha hecho una gran inversión en diccionarios de árabe-español y de español-árabe, en gramáticas, manuales de expresión y orografía y en textos binlingües de árabe-español para las clases de Apoyo Lingüístico a Inmigrantes de origen magrebí que se han impartido en el centro a lo largo del curso escolar.
17. Fomentar el uso de las lenguas extranjeras (inglés y francés) desde la biblioteca. Se ha potenciado a través de actividades extraescolares y complementarias (Halloween, San Valentín, Día Internacional de la Francofonía o Día Mundial de Europa), Ferias de préstamos, compra fondos bibliográficos, sobre todo de inglés, y realización de actividades desde Biblioteca y el Proyecto Lector y Escritor sobre los fondos de Lengua y Literatura francesa para el Proyecto de Innovación relacionado con el Viaje a París.
18. Fomentar la colaboración e implicación del mayor número de profesores del centro, de los alumnos (como lectores y colaboradores), de los padres y de las instituciones externas. Sí se ha cumplido a nivel de profesorado e instituciones externas, y en meno medida a nivel de padres y/o familias que siguen colaborando escasa o puntualmente.
19. Abrir la biblioteca al exterior, haciendo partícipe a la localidad de este espacio cultural. Sí se ha cumplido, ofreciendo nuestra exposiciones a colectivos externos al centro como el año pasado, por ejemplo, Charla sobre el Camino de Santiago y Visita a la exposición el día 16 de abril dirigida a colectivos de adultos del Centro Municipal de Información a la Mujer.
20. Difundir las actividades que se llevan a cabo en la biblioteca y promover el préstamo de libros a través de diversos medios como el blog del IES o la radio que va a funcionar este año en el centro. Sí se ha cumplido el objetivo, sobre todo desde la Coordinación del Proyecto Lector y Escritor, aunque nos gustaría que participara un mayor número de profesores y alumnos a la hora de comentar, reseñar o recomendar libros. Este año como novedad, se ha incluido en el blog los comentarios de los alumnos correspondientes a los libros del Plan de Lectura de 1º de ESO en el blog (El Club del Camaleón y La tejedora de la muerte)
21. Hacer memorias periódicas (quincenales, mensuales o trimestrales) para realizar un seguimiento de la práctica bibliotecaria y elaborar una evaluación posterior de la misma.

Para el curso que viene nos gustaría platearnos, si las posibilidades económicas nos lo permiten la creación de mochilas o maletas viajeras con el objetivo de ofreceer una gran variedad de fondos a nuestros alumnos y a sus familias.

Repaso de las actividades interdisciplinares. Biblioteca y Proyecto Lector en el curso 08-09

Haciendo un repaso de las actividades interdisciplinares que se han llevado a cabo en nuestra biblioteca escolar, enmarcadas dentro del plan de actuación del Proyecto Lector y Escritor, podemos comprobar que la labor ha sido realmente ingente por parte de los Departamentos Didácticos implicados: 1) Feria del Libro en el mes de octubre. 2) Los Concursos que persiguen la búsqueda de información en la biblioteca o evaluar el nivel de preparación del alumnado organizados por el Dpto. de CCSS como: “Conoce el mundo con tus profesores” en las Jornadas Culturales en el que los alumnos tuvieron que averiguar en qué lugar del mundo estábamos los profesores que no prestamos a ofrecer las fotos de nuestros viajes; “El rival más débil”, inspirado en el programa homónimo televisivo en el que participan tradicionalmente los alumnos de BTO en las Jornadas Culturales; “Sigue la pista” por el Día de Andalucía en el que deben encontrar las soluciones a una serie de cuestiones planteadas sobre historia, literatura, arte, música, geografía y medio ambiente andaluces; el “Tiempo es oro” en biblioteca por el Día del Libro, también inspirado en el concurso televisivo; y el concurso sobre arqueología en biblioteca "La pieza del mes". 3) Exposiciones realizadas por el profesorado del Dpto. de CCSS como: “Día internacional de los derechos del niño”, “Día de la constitución” y “Día de la paz” acompañadas en los tres casos de cuadernillos de trabajo para el alumnado y con el solucionario para el profesorado, “Día Internacional del Medio Ambiente” y “Exposición sobre el Camino de Santiago”. 4) Exposiciones realizadas por alumnos y profesores de los Dptos. de Inglés y francés para fomentar dichas lenguas semana de Halloween y de St. Valentine´s Day en biblioteca, "Día internacional de la Francofonía” y “Día Internacional de Europa” en el recibidor. 5) Conferencias en la biblioteca sobre el Camino de Santiago dirigida a nuestros alumnos de 2º de BTO (24 de febrero de 2010, Foto 20) y a colectivos de adultos del Centro Municipal de Información a la Mujer (16 de abril de 2010), y sobre el patrimonio arqueológico de la zona dirigida a 4º de ESO y BTO (16 de abril de 2010); y por último, podríamos reseñar la exposición de Interculturalidad, que ha sido la única de carácter externo que hemos tenido este año, dado que este curso hemos apostado más por los trabajos realizados desde el centro, a diferencia del curso pasado que tuvimos muchas exposiciones pertenecientes a diferentes entidades.

SI QUIERES VER UN AUDIOVISUAL SOBRE EL CONCURSO "SIGUE LA PISTA" POR EL DÍA DE ANDALUCÍA, PINCHA EN ESTE ENLACE, y busca el artículo de 22 de abril en que sale un pequeño reportaje del concurso perteneciente al programa de Canal Sur 2 Andalucía "El Club de las Ideas": http://ieslagunatollon.blogspot.com/2009_04_01_archive.html Y si quieres recordar un día en el centro durante las Jornadas Culturales de 2009 y ver un pequeño reportaje de la Biblioteca, busca en este enlace el artículo del 3 de abril.

PRÉSTAMO DE LIBROS DE LA BIBLIOTECA PARA EL VERANO

Si quieres lectura para este verano puedes llevarte hasta dos libros en préstamo de la biblioteca del Instituto. Historias de amor, aventuras, terror... te esperan.
Nuestro servicio de préstamo estará hasta el 25 de junio.
¡¡¡ANÍMATE, NADA COMO UN BUEN LIBRO PARA DISFRUTAR LAS LARGAS TARDES DE VERANO!!!!!!

La tejedora de la muerte

No siempre acertamos con los libros que recomendamos a nuestros alumnos y que incluimos en el Plan de Lectura porque a veces nuestra elección no conecta con sus intereses o inquietudes. Pero en el caso de La tejedora de la muerte de la escritora sevillana Concha López Narváez, -que por cierto nos visitó el año pasado y estuvo con nosotros en la biblioteca para hablar de su libro El silencio del asesino gracias al Programa El Placer de Leer de la Diputación de Sevilla -, la inclusión de esta novela juvenil dentro de las lecturas de 1º de ESO ha sido un verdadero éxito, todos los alumnos de manera unánime han quedado encantados con este libro y coinciden en recomendarlo, incluso en volverlo a leer de nuevo.

Como ya hicimos con el caso de El Club del camaleón, recogemos en este artículo las opiniones de los alumnos de 1º de ESO C y D, que aunque son muchas, dan muestra de la aceptación de esta novela juvenil; y así mismo una sinopsis y un estudio de personajes, también llevados a cabo por dichos alumnos, porque entre otras cosas nos parece importante difundir la opinión de nuestros lectores y la labor que realizan, y porque además les hace una enorme ilusión ver expuestos sus trabajos o comentarios en el blog del instituto. Así pues damos paso a continuación a una reseña de La tejedora de la muerte, realizada por Ismael Ruiz González de 1º ESO C, que puede servir para que algunos de nuestros alumnos del centro se lleven en préstamo esta estupenda novela para las vacaciones de verano:
"Los recuerdos de una mecedora moviéndose sola afloran de nuevo, treinta años después, en la mente de Andrea cuando regresa al pueblo en el que vivió de niña y a aquella casa en la que sucedió todo. De nuevo en aquel lugar, Rosa -la antigua criada de su infancia- ya había muerto: Andrea se viene abajo cuando comprueba que no hay nadie que le pueda contar lo que sucedió en el pasado. Decide arreglar y poner en venta aquella casa, y buscar a alguien que le pudiera aportar alguna información. Es entonces cuando contacta con María Francisca, la hermana de Rosa, quien le cuenta toda la historia de la tejedora: una terrible mujer, desterrada y temida por todos, que provocaba la muerte de los que le rodeaban cada vez que acababa una labor."

Y seguidamente os ofrecemos el estudio de personajes realizado por la alumna Celia Jurado Delgado de 1º ESO D: Andrea ,la joven que regresa 30 años después al pueblo para conocer qué ocurrió en su niñez; la madre de Andrea, que es la persona que ve el espíritu de la Tejedora el día de la tormenta; el padre de Andrea, al que se le menciona, pero que no tiene un papel importante en la novela porque siempre está trabajando; Rosa, la criada de la familia, fallecida en el momento en el que se desarrolla la historia pero que vivió en la época en la que Andrea era niña; María Francisca, otra criada, hermana de Rosa, que ayuda a Andrea a descubrir el misterio que rodea a la tejedora; Dani, el hermano de Andrea, que estudia en EEUU; y por último la Tejedora, una de las hijas del bisabuelo de Andrea y en la historia es el espíritu de una anciana que siempre está tejiendo y que provoca que cada vez que acaba una labor una persona muera. Finalmente os mostramos una nutrida variedad de opiniones sobre La tejedora de la muerte que constata su fantástica aceptación entre en alumnado de 1º de ESO:

"Este libro me ha gustado más que El Club del Camaleón porque es más bonito y emocionante. Lo que más me ha gustado es cuando Andrea empieza a ver en su cuarto a la tejedora, y a partir de ahí recuerda su niñez y el episodio del trueno. Yo lo recomendaría a los chicos de nuestra edad" (Desirée Millán Cárdenas, 1º ESO D).

"Tengo que reconocer que este libro me ha dado un poco de miedo. Lo que más me ha sobrecogido es el hecho de que muriera una persona en función de las franjas de la labor de la Tejedora, y así mismo lo que ocurría cada noche en la habitación de Andrea. El final es también tremendo: encima del armario se encuentran unas agujas oxidadas y una labor con diez franjas" (Miriam Gómez Pan, 1º ESO D).

"Lo mejor de la historia ha estado en el final, cuando Andrea al hacer el equipaje se encuentra las agujas oxidadas y la labor con diez franjas" (Carmen Romero Gutiérrez, 1º ESO D).

"Para mí lo más interesante de este libro es el clima de intriga o suspense porque no sabes lo que va a pasar en ningún momento" (Francisco Martínez, 1º ESO D)

"Lo mejor de este relato es la imagen de la tejedora que aparecía y desaparecía. Me ha dado mucho miedo" (F. Manuel Ganfornina Sánchez, 1º ESO D).

"Se trata de un relato de misterio con bastantes momentos inquietantes de intriga y terror. Te metes por completo en una cadena de tenebrosos y oscuros recuerdos en los que la protagonista revive su infancia. En general me ha encantado el libro, y sobre todo me ha emocionado el capítulo Coincidencias" (Carmen Scharff Bellido, 1º ESO D)

"Confieso que he tenido un poco de miedo al leer el libro, y tenía que tapar las imágenes del libro porque me entraban escalofríos" (Jessica López Santos, 1º ESO D).

"La parte que más me ha gustado es cuando María Francisca le cuenta a Andrea lo que pasó en el entierro de la Tejedora, y cuando el ataúd se cae y comprueban que las agujas no estaban" (Celia Jurado Delgado, 1º ESO D).

"Esta historia escalofriante que le sucede a una chica llamada Andrea y que gira en torno a una mecedora y al espíritu de la tejedora de la muerte me ha gustado mucho, sobre todo por episodios algo aterradores como el entierro de la tejedora" (Thalía Flores Alpresa, 1º ESO C).

"El capítulo que más me ha gustado ha sido el 7 porque tiene muchas escenas de terror" (Marta Pérez Romero, 1º ESO C).

"Este libro ha sido uno de los mejores que me he leído, aunque considero que el final lo tendría que haber aclarado un poco más porque está en el aire" (A.Jesús Zamora Calvillo, 1º ESO C)

"El capítulo que más me ha impresionado es en el que comprueban que la mecedora se movía por sí sola. En general me ha gustado mucho más que El Club del Camaleón" (Desirée Ballesteros Reina, 1º ESO C).

"Una de las escenas más estremecedoras sucede cuando están preparando una fiesta y escuchan en el chac chac chac de la mecedora e la muerte. Todos se paralizaron de miedo. Yo también" (Marta Cuéllar Boceta, 1º ESO C).

"Me parece el mejor libro de misterio que me he leído. Recomiendo la lectura del capítulo Frente a Frente" (Isabel Vega Sánchez).

"Como a Isabel, me ha gustado este capítulo porque Andrea se encuentra con la tejedora y no sabe qué le va a suceder, y esto le produce un gran horror" (Vanessa García Cabral, 1º ESO C).

"La tejedora de la muerte es una historia diferente a otras que me he leído. Te atrapa hasta el final. Mi parte favorita es cuando María Francisca le cuenta a Adrea la historia de la Tejedora de la muerte, quien recibe ese nombre por el mortal efecto de sus agujas" (Ismael Ruiz González, 1º ESO C).

"Lo mejor del libro es sin duda alguna el capítulo 12 por ser auténticamente terrorífico: cuando Andrea descubre al hacer el equipaje las agujas y cuenta las franjas de la labor, se queda horrorizada al comprobar que el número coincidía con la edad que ella tenía al ocurrir la historia" (Francisco Sánchez Rivas, 1º ESO C).

"Ha sido fascinante. En algunos momentos, mientras leía el libro y veía a la tejedora he tenido miedo y confieso que he mirado hacia atrás." (David Tejero Tejero, 1º ESO C)

"Me ha parecido un libro muy emocionante. La escena es ataúd de la tejedora es sin duda la mejor. Con libros de este tipo estaría todo el día leyendo" (Inmaculada Fernández Benítez, 1º ESO C).

NOTA. Os ofrcemos un enlac a nuestro propio blog del 27 de marzo de 2009, fecha en la que estuvo la escritora Concha López Narváez: http://ieslagunatollon.blogspot.com/2009_03_01_archive.html

MANGA, MISTERIO Y AVENTURAS EN EL EXPOSITOR DE CÓMICS DE LA BIBLIOTECA

Esta semana tenemos uno de los expositores de cómics de la biblioteca lleno de "manga": Naruto, Detective Conan, Keroro, Fruits Basket, Zatch bell. Además, hemos seleccionado números de humor ( Mortadelo y Filemón),


de misterio (Martin Mistery), de aventuras (Thorgal) y de contenido histórica, social y político (Persépolis y Maus). Por supuesto, puedes encontrar muchos más cómics y temas en las estanterías de tu Biblioteca. Anímate, nada como una historia en viñetas para hacer más llevadero este duro final de curso.

RECOMENDACIONES DESDE EL DEPARTAMENTO DE LENGUAS CLÁSICAS.

En esta semana y durante la próxima, podréis encontrar en la Mesa de Préstamo de la Biblioteca una interesante selección de lecturas relacionadas con la cultura clásica, es decir, con Grecia y Roma. Desde Diccionarios de Mitología, a pequeñas monografías sobre Los Romanos y Los Griegos. También hay obras de la Literatura Universal tan conocidas como La Ilíada y La Odisea, con adaptaciones como Agamenón y la guerra de Troya, Naves negras ante Troya, En busca de la patria, Los viajes de Ulises o Jasón y los argonautas. Es una estupenda oportunidad para conocer de manera amena y divertida la cultura grecolatina, que, no olvidemos, constituye, en gran parte, la base de nuestra cultura.

RECOMENDACIONES DESDE EL PROYECTO LECTOR

Las recomendaciones de lecturas desde el Proyecto Lector se han "repartido" en estos días. Así, en la Mesa de Préstamo de la Biblioteca, hemos expuesto una interesante selección de obras de teatro de diversas épocas y subgéneros, desde tragedias como Romeo y Julieta o Bodas de sangre a comedias como Bajarse al moro, Tres sombreros de copa o La niña que riega las albahaca, pasando por comedias lopescas o dramas románticos como El caballero de Olmedo o Don Juan Tenorio. Por otro lado, en el Tablón del Proyecto Lector de la entrada, se han colocado imágenes de portadas de libros que han formado parte del Plan de Lectura de varios departamentos del instituto y que han tenido bastante "éxito" entre nuestros alumnos.

Animamos a alumnos y profesores a acercarse por la Biblioteca y a "echar un vistazo" a nuestro Tablón. Seguro que encuentran alguna sugerencia interesente y se animan a leer.

NERUDA EN LA BIBLIOTECA

Por el Día del libro, exposición en biblioteca de dibujos que ilustran poemas de Pablo Neruda pertenecientes a “Veinte poemas de amor y una canción desesperada”. Una ilustración es una imagen que acompaña a un texto. Los alumnos de 4º de ESO, al ilustrar estos poemas, tenían como objetivo condensar en una sola imagen las sensaciones y emociones que los versos de Neruda les transmitían, o en cualquier caso, complementar con esta ilustración los versos del poeta. Los pasos para la elaboración de las ilustraciones fue el siguiente: lectura y análisis de los poemas, extracción del mensaje que se quiere plasmar, lluvia de ideas (elementos que deben a parecer en la ilustración), documentación en Biblioteca (estudio de libros ilustrados, similitudes con el cómic), desarrollo de bocetos y por último la creación final de la ilustración.

Selene Fernández
(Jefa de Dpto. de EPV)

DE CÓMO VOLVÍ A SER ALUMNA

Durante el 3er. Trimestre he vuelto a ser alumna y, aunque parezca una contradicción, he sido alumna de mis alumnos. Me explico. Durante un periodo importante del trimestre, me he sentado "en el otro lado" y han sido los alumnos de 2º Bchto., de la materia Literatura Universal, los que han tomado la palabra... y la pizarra y la pantalla del ordenador y el control de Internet y... me han explicado (también al resto de sus compañeros)y expuesto contenidos de diversas obras de la Literatura Universal. Esta vez, el tema era de propia elección. Yo, por una vez relajada,tranquila, me he sentado a escuchar, a leer, a mirar y a descubrir obras, personajes, rostros, historias, contextos que desconocía y que, en ocasiones, me eran ajenos.

- Arantxa Sánchez nos ha llevado, a través de la saga Crepúsculo, a la novela de misterio y terror, ahondando en el controvertido personaje del vampiro. Por cierto, nos dejó bien claro que prefiere a los vampiros (sobre todo si se llaman Edward) que a los hombres lobo y nos contagió las ganas de leer las novelas.

- Fco. Jesús Pacheco nos introdujo en el género del cómic, y en concreto en el cómic americano de superhéroes. Su preferencia por Batman es incuestionable (no por Robin, por cierto) y, además de las historietas, dio mucha importancia a la película que ya anuncia el declive e, incluso, la revisión del héroe: El Caballero Oscuro.

- Jennifer Torres eligió un subgénero narrativo bastante vilipendiado, pero que no deja de ser atractivo y con legión de lectores. Me refiero a la novela rosa y romántica. ¿Quién no ha soñado con su príncipe (o princesa) azul?.

- Alicia Rodríguez expuso el tema de la novela del boom hispanoamericano, centrándose más en aquellas obras en las que el realismo mágico tuvo mayor presencia. Gabriel García Márquez y Alejo Carpentier, entre otros, han sido autores elegidos en esta exposición.

- Manuel Castell tenía especial interés por la obra El código Da Vinci. Había visto la película y le había llamado la atención. Nos aclaró muchos aspectos de la misma, entre otros, el subgénero narrativo en la que se la encasilla: es una novela detectivesca de Esoterismo Nueva Era. Curioso, ¿verdad?

- Fco. Luis Sánchez nos arrastró con su pasión por El Señor de los anillos a la Tierra Media y llenó el aula de hobbits, elfos, enanos, trolls, orkos y un interminable etcétera. Cientos de personajes, todos con sus imposibles nombres (que Francisco conoce a la perfección y sin equivocarse), todos con sus propias historias... y, en medio de todo, la búsqueda de un anillo. Los textos de Tolkien entraron en la clase y la fantasía casi nos hizo olvidar que teníamos que seguir con nuestra tareas cuando sonó el timbre.

- Moisés Marrufo nos decía que admiraba a Nicolás Maquiavelo, porque lo que había leído en El príncipe le parecía de total vigencia hoy en día. ¿Cómo una obra escrita en el Renacimiento italiano podía reflejar el alma, las ideas y métodos de los líderes y dirigentes de ahora en todo el mundo? Así nos lo demostró Moisés, con su mirada curiosa y su poca confianza en la bondad del ser humano (esperemos que la vida le demuestre lo contrario), a través de la lectura de textos de la obra citada que nos trajo a clase durante su exposición.

- Luis Manuel Durán prefirió el tema del amor. Eligió a un autor italiano que comenzó su trabajo en televisión y que ha escrito varias novelas que han tenido gran éxito editorial. Me refiero a Federicco Moccia, muy de moda en estos días por el estreno en España de una de sus novelas, Perdona si te llamo amor. Luis se centró en otra, en A tres metros sobre el cielo (así se sentía el protagonista, Step, cuando estaba con su amada Babi) y, aunque no nos quiso desvelar el final, parece que sí, que el amor lo puede todo, a pesar de que no siempre acaba bien.

Las exposiciones han incluido textos, presentaciones en power-point, información desde Internet o bibliografía sobre los temas; pero, sobre todo, referencias al cine. Parece que nuestros alumnos parten de la gran pantalla y luego buscan la obra escrita. Cine y literatura otra vez de la mano.

Yo, por mi parte, les agradezco estas clases de Literatura, que es lo que más me gusta. Gracias a ellos he descubierto obras a las que, probablemente, jamás me hubiera acercado. Nada como la pasión por un objeto para contagiar las ganas de conocerlo.

Antes de terminar, quiero aprovechar este espacio para felicitar a estos alumnos. Los felicito por su interés en una materia que parece "pasada de moda", que tiene fama de aburrida y fastidiosa, los felicito por su trabajo durante todo el curso, por su constancia, por su participación y por un clima inmejorable en la clase. Los últimos textos que hemos leído han sido poemas de Mario Benedetti. Un gran poeta para terminar un buen curso.

(En la foto falta Arantxa, pero como si estuviera)

Muchas gracias a todos. Alumnos como vosotros hacen que el ser profesor tenga un sentido más allá de una mera profesión.

CELEBRAMOS EL DÍA DE EUROPA

Un 9 de mayo de hace 60 años (1950) Robert Schuman (ministro francés de Exteriores por aquel entonces) realizó un discurso que un año después, con la firma del Tratado de París, daría como origen y con el paso de los años a lo que hoy conocemos por la Unión Europea.

Desde el Departamento de Francés y en colaboración de los alumnos y alumnas de 4º de E.S.O. y de 1º de Bachillerato, hemos realizado una pequeña exposición en la entrada del centro para celebrar y conmemorar dicho día. Para ello, los 27 países de la UE han sido representados en carteles con sus características más importantes (situación geográfica, población, cultura, política, etc.) con el objetivo de que no sólo los que los han realizado se acerquen un poco más a la realidad internacional de nuestro continente sino que, además, toda la comunidad educativa del I.E.S. Laguna de Tollón pueda acceder a dicha información, ya sea como curiosidad hacia los países de la UE o como primer acercamiento a todo lo relacionado con ella y los países que la integran. Además, otros dos carteles centrales, a modo introductorio, han sido expuestos con el fin de plasmar en qué consiste la UE, sus instituciones y algunas curiosidades como el himno de la UE o el mito de Europa.
Esperamos que todos hayan disfrutado con dicha exposición, de lo más variada e imaginativa, con la que los alumnos y alumnas de Francés han querido aportar su granito de arena para celebrar este día.
José Manuel Camacho Navarro.
(Jefe del Dpto. de Francés)